《许世友四跪慈母》教学设计 (西师版五年级上册)

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教材分析:

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军,他的豪饮放言、少林功夫、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传,他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情境,表现了他对母亲的深厚感情,流露出他无限柔情的一面。课文按时间顺序,依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。课文感情真挚,人物语言、动作刻画细腻,表现了母子之间的人间真情。

一、教学目标

知识与能力

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受母子之间的情感。

2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句,体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

过程与方法

1、激趣导入:课前播放《烛光里的妈妈》这首歌,引起学生共鸣,引入新课学习。

2、整体咸知:读课文引导学生理清课文思路。

3、体会感情:引导学生抓重点词句,体会人物的情感。

4、拓展延伸:深刻把握人物的情感,鼓励学生复述故事。

情感、态度与价值观

感受许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。

教学重点:

引导学生有感情地朗读课文,在读中体会人物的思想感情,体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

教学难点:

理清文章结构和叙述顺序,学习作者按一定顺序写作的方法。

教学准备:

搜集与了解有关革命前辈的动人故事,教学课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》

一、谈话导入新课

1、同学们听了这首歌,大声回答我:这首歌是唱给谁的?(妈妈)引导学生交流:你们爱妈妈吗?你认为你的妈妈爱你吗?你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢?(旁注:人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。)

2、学生发表自己的感想,教师给予适当的引导与评价。

3、母子之情永远让人感动,今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题:《许世友四跪慈母》。板书课题。

4、质疑课题:看了这个课题,你有什么疑问呢?如:许世友是一个怎样的人?他为什么要四跪慈母呢?

二、介绍许世友的生平

1、课件出示许世友将军的像,介绍他的生平。

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军,他是我国的开国元勋。他的豪饮放言,少林功夫,农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传。战场上豪气万丈,攻无不克;生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌,尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。

2、过渡:都说男儿膝下有黄金,下跪并不是很轻易做的行为,在我们祭祀祖先的时候,或者某人受到另一个人重要恩惠的时候,或者是某人犯了重大的错误需要忏悔的时候就会有“下跪”的情形出现,可为什么许世友还跪了四次呢?是什么原因让他跪了四次呢?让我们带着问题深入研读课文,去课文中寻找答案吧。

三、小组合作学习,完成读书笔记

1.学生自读课文,小组合作学习完成下表。用不同的符号标注在书上。课件出示下表。

次数 时间 起因 许世友的语言、动作 母亲的语言、动作 感受

一跪

二跪

三跪

四跪

分析母子二人的语言、动作,勾画出相关的句子,体会感情,写写感受。

2.全班交流。

(1)交流一跪所体现的情感。

a.指定小组选代表按表格汇报交流。

b.句子品读:“他一把从人贩子手里拉回幺妹,然后‘扑通’一声跪在母亲面前,哭着说:‘娘,不能把幺妹送进火炕啊,俺姐弟八人中要是一定要卖掉一个的话,那就卖我吧!”“母亲拉起跪在地上的许世友,悲伤地说:‘孩子,起来吧。娘向你保证,以后就是饿死,全家人也要死在一块儿!’”(旁注:文中感人至深的对话,体现了许世友将军对亲人的无限深情,从句子品读中,让学生受到人文思想教育。)

c.文中通过许世友与母亲感人至深的对话,表现出许世友对亲人的无限深情。从“扑通”一词可感受到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。从母亲的话中可感受到她的坚强。这一跪的原因是什么?展现了许世友怎样的心情呢?(板书:一跪:幺妹被卖,心痛)

(2)交流二跪所体现的情感。

过渡:那么这二跪慈母又是什么原因呢?

a.指定小组按表格汇报交流。

b.句子品读:“许世友惦念母亲,连夜赶回家,未及问候,便先双膝下跪道:‘娘,不孝的儿子让你受苦了。’”“许母咬紧牙,一个字也不说。”

c.自己参加革命,让母亲受连累,遭毒打,从“许母咬紧牙,一个字不说。”这句话可以看出母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦。可看到伤痕累累的母亲,另一方面也可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。(板书:二跪:母亲受难,痛心)

(3)交流三跪所体现的情感。

过渡:一次,部队在战斗结束后整编,整编地点离许家洼不远,上级允许许世友回家看看母亲,许世友又看到什么让他三跪慈母呢?

a.指定小组按表格汇报交流。

b.句子品读:“他来到家门口,顿时呆住了:房屋已被烧光,残垣断壁间,搭起了两座低矮的草棚。许世友抓住母亲的手,哽咽着说:‘娘,您老人家受苦了!’说着,便跪在母亲脚下。母亲拉起儿子的手,像小时候一样为他擦去眼泪,只字不提自己的苦。”

c.引导学生体会在战乱中,母亲生活艰难,当儿子的却不能在母亲身边照顾她,这三跪展现了许世友心中满是愧疚和心痛的心情。(板书:三跪:母亲受苦,愧疚)

(4)交流四跪所体现的情感。

过渡:见到母亲受苦,却不能伺候在母亲左右,许世友万分愧疚。接下来我们去了解许世友四跪慈母又是在什么情况下发生的。

a.指定小组按表格汇报交流。

b.句子品读:“母亲披衣下床,把一手巾兜的鸡蛋塞到许世友手里:‘儿啊,娘下半夜就把鸡蛋给你煮好了,带着路上吃。’”“母亲不由分说,解开儿子的衣扣,把鸡蛋塞进儿子怀里,重新把扣子扣好。”

c.许世友第二天就要离开,母亲在下半夜就为他煮好了鸡蛋,表达了怎样的情感呢?学生自由发言。

d.“此时无声胜有声”,“许世友禁不住哭出声来:‘娘,做儿的不孝,让您在家受苦。我读过私塾,懂得孝敬父母,但是……’许世友难过得低下了头。为了革命事业,许世友东奔西走,转战南北,一直不能在老人家身边尽孝,感到非常难过。(板书:四跪:不能尽孝,难过)‘孩子,娘不怪你,娘虽然不识字,可娘懂得,大丈夫尽忠不能尽孝,娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人,尽忠是为咱普天下的穷人哪!等打跑了敌人,还怕没有好日子过?’”

为了革命事业,许世友转战南北,不能在母亲身边尽孝,母亲却懂得自古忠孝难两全,明白尽孝只为一个人,尽忠为天下穷人的道理。这是一位怎样的母亲呢?(这是多么深明大义的老人啊,这是多么伟大的母亲啊!)指导学生有感情地朗读。(旁注:临别时的一跪,饱含许世友将军对不能在母亲身边尽孝的愧疚心情,以及舍小家为大家的高尚品质。)

母亲的深明大义让许世友动情地发誓:“活着不能伺候娘,死后也要埋在娘的身边,日日夜夜陪伴娘。”以此来表达对母亲的深厚感情。听了许世友的誓言,我们感慨地说:“这是一位 的将军。”

e. 这篇课文感情真挚,对人物的语言、动作刻画细腻,那么谁来扮演许世友?谁扮演许世友的母亲?一起来表演这感人的一幕呢?配上舒缓的轻音乐,请同学表演“四跪”的情景。

f.评价后小结:这篇课文不仅塑造出一位充满柔情的将军,一位性情刚毅、深明大义的慈母,还向世人展现了母亲爱儿子、儿子爱母亲的人间真情。(板书:人间真情)

g、课件出示许世友母子的像:此时此刻,你想对许世友以及他的母亲说些什么呢?你想对养育你们的父母说些什么呢?

四、品读感悟

1.选择自己印象最深的一次,有感情地朗读。

2.抽生读自己感受最深的部分,全班评价。

五、写作方法指导

1.观察表中的“时间”栏,明白课文按时间顺序,详略得当地介绍事情的习作方法。

2.学习作者通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。

六、情感拓展

1.学了这篇课文,你能用自己的话把这个故事讲给大家听吗?你还知道哪些革命前辈的动人故事,讲出来大家分享。

2.小结:在今后的生活中,我们也应当像许世友将军那样,牢记身边的亲人,特别是父母对我们的关爱,学会以一颗感恩的心去关心他们,报答他们。(旁注:这样的设计,让学生联系实际,受到心灵的洗礼。)

七、布置作业

1.课外写一篇《妈妈,我想对你说》的小作文。

板书设计:

许 一跪:幺妹被卖,心痛

世 人

友 二跪:母亲受难,痛心 间

四 真

跪 三跪:母亲受苦,愧疚 情



母 四跪:不能尽孝,难过

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