14.“科学怪人”(网友来稿) |
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14.“科学怪人” 教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文,学习复述课文。 2.学会本课8/9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,还有一个多音字“当”要掌握,理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。 3.体会课文通过几个事例来写人的方法;能自己搜集材料,写一个科学家专心研究的小故事。 4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究,把自己的一生都献给科学的事迹,懂得“科学怪人”其实并不怪。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 学习目标: 1.能读准字音,读通课文。 2.能说出课文按什么顺序写的。 教学设计: 一、揭示课题 1.板书课题。 2.齐读。 3.看到课题,使你有哪些问题想问? 4.带着问题自读课文。 二、读通课文,学习生字词 1.读通课文,讨论“科学怪人”是谁? 2.自读课文,提出要求。 ⑴借助拼音读准生字字音,圈出生字,划出有关词语,联系上下文想想词语的意思。 ⑵标出自然段序号,逐段读顺句子,读通课文。 3.检查自学情况。 ⑴出示生词黑板,重点指出“纽、当”的读音。 ⑵学生描红。 ⑶再指读课文,正音。 三、理清课文段落结构 1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里? 2.头尾两段分别写了什么? 3.课文的结构是什么? 四、课堂练习 熟读课文。 第二课时 学习目标: 1. 能说出科学怪人怪在什么地方? 2. 能说出科学怪人为什么怪? 教学过程: 一、复习检查 同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家,他的名字叫——,我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。 二、精读课文 1.课文从哪些方面写了开文迪许的“怪”?默读1-6节。 2.讨论,让学生概括地说一说,依次板书,讲解3、4、5节,每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了,这叫做总起句。齐读这个总起句。 3.具体分析2-5段 ⑴第二节略讲,指导朗读。 ⑵指读第三节,“怪”在那里? ⑶指读2、3节,初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以?从而让学生明白,用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然。 ⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面?训练朗读、说话。 出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。 ⑸的5节写得很生动,让学生读中体会开文迪许的怪。 4.综合分析1-6节 。 ⑴第1节与2-5节是什么关系?第6节由于它们是什么关系? ⑵抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解,体会开文迪许与其说是“科学怪人”,不如说是“科学巨匠”。 三、课堂练习 你还知道那些科学家专心研究的小故事?说给同学们听一听。 资料提供者:
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