《出塞》教学设计 (西师版五年级上册) |
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教学目标 1.把握诗歌的感情基调,能够有感情的朗读诗歌。 2.能深入理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界。 3.理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。 教学重点 能深入理解是诗句含义,体会诗歌的艺术境界。 教学准备 1.师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。 2.学生课前预习诗文。 3.准备课件。 教学过程 一、 (一)相机导入,揭示课题 上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》,让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。(板书课题及作者) (二)复习方法,交流资料 1.复习方法:请大家回忆一下,我们有一个把古诗学好学透的方法,谁来说一说是什么内容?(生叙述)。 2.交流资料: (1)介绍作者。 (2)明确背景。 (三)讨论探究,拓展理解。 1.出示全诗,整体感悟。 2.运用学法,小组探究。 3.分句汇报,品味诗句。 A、汇报前两句 (1)说清诗意,体会诗情。 思考:为什么要提到秦汉时的明月和关?表达了作者什么样的思想感情?带给你什么感觉? (2)反复吟咏,熟读成诵,升华诗情。 (3)拿出摘录笔记,记录诗句,养成积累的习惯。 (4)联系课外,链接知识。 B、汇报后两句 (1)汇报方法同上:读、背、摘录、板书。 (2)看教材“我的视角”中丁丁的话,了解诗中引用的典故“龙城飞将”。 二、 (一)凭借情境,升华诗情。(出示课件) 让我们再看全诗,大声诵读一边,再来体会作者之情。 (二)回味诵读,深入品味。(再出示课件) 学生诵读,练背。 三、 (一)解决书后练习题,对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。 (二)再看“我的视角”,解决冬冬的问题,理解多数古人选择战争题材写诗的原因。 四、日积月累,课外延伸。 收集王昌龄其他描写战争的古诗,还可以收集其他诗人描写战争的古诗。 资料提供者:
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