《我家的园子》教学设计 (西师版四年级下册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标 1用学过的方法,自主学习生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 4继续运用批注的方法学习课文。 教学重点 认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。 教学难点 结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 教学准备 教师:摘抄词句的小黑板或多媒体课件。 学生:到大自然中观察动植物,课外搜集萧红的作品,选择性地阅读《呼兰河传》。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、联系生活实际导入 1教师:同学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢? 2这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题) 二、初读课文,理解大意 1自读课文,说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。 2四人小组合作学习。 要求:(1)读课文。读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。 (2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。 (3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。 3小组交流,教师巡视指导。 4集体汇报。 (1)梳理难点。 如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”(在进一步的学习中联系上下文理解。) (2)理清脉络。 文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。 三、再读课文,读中悟情 1你喜欢文中的哪些句子?找出来读一读。说一说为什么喜欢它。 例句1:蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。(抓住颜色、声音和形态来朗读。) 例句2:太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。(前一句是排比句,后一句赋予了大树、土墙以生命,可联系下文的“一切都活了!”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。) 例句3:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。) 2观看影像,教师配图朗读。 3自由练读,再次感受园子的自由和美好。 4师生配合朗读。教师引读:“一切都活了!都有无限的本领,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。”学生接读:“倭瓜愿意……” 5再读喜欢的句子。 四、积累摘抄 选择自己喜欢的词句抄一抄。 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |