| 《我家的园子》教学设计 (西师版四年级下册) |
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教材依据：新课标西南师范大学版语文四年级下册第一单元第三课《我家的园子》 设计理念：本活动设计立足于新课程标准要求学生学会运用多种阅读方法理解课文, 积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而西师版教材的批读文无疑是一种很好的训练学生阅读能力、教给学生学习方法的平台,本文语言优美，充分考虑到人与自然的和谐生成，让学生从课文所展示的一个平凡而又普通的园子中感受到蓬勃的生命力和自由自在的生命体，因此，在教学中，领导学生结合批读，掌握批注课文的阅读方法。 教学目标： 知识与能力目标： 1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。 2、能用结合批注理解课文的方法学习课文， 过程与方法： 1、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。 2、教师的引导要起到抛砖引玉的作用。 情感态度价值观： 1、意识到人与自然要和谐相处。 2、珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。 教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二、结合旁批，了解课文。 1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？ 2、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。 3、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。 4、请一小组的同学开火车读课文的段落。其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。 5、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。整体感知课文内容。 （在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。） 三、再借旁批，细究课文。 1、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批？把你读了课文之后的感受记下来？请学生默读课文1---3自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。教师个别指导。 资料提供者：
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