| 《华山的险》教学设计 (西师版四年级下册) |
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教学目标 1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。 教学重点 理解课文内容，感受华山的险。 教学准备 师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、介绍资料，激趣引入 1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。） 2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。 3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？ 二、初读课文，了解大意 1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。 2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。 3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。 4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。 三、细读课文，感悟理解 1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。 2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。 3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。 4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。 5学习第三段。 （1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。 （2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险） （3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。 （4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。 （5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。 6齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。 7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。 四、总结全文，升华情感 1带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。 2教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 资料提供者：
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