| 《高山流水》教学设计 (西师版四年级下册) |
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教学过程： 一、 复习生字，导如课题。 1、 齐读生字卡片上的生字。 2、 板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么？ 师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗？默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事？ 二、 学习课文 （一） 、了解俞伯牙。 1、 自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难？ 2、 读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。 （二）、《高山流水》遇知音 1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。 2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。 3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。 4、你们听的就是《高山流水》，抽生说一说你仿佛看到了什么？听了这段音乐你们想说点什么？ 5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5—7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。 6、出示钟子期的句子： 子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” A、 读句子，你体会到了什么？ B、 从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。 C、 抽生读，齐读。 D、 理解“啧啧赞叹”。（不停的赞叹）。 E、 赞的是什么？（伯牙的音乐美妙），怎么赞的？再读。 7、再来看看子期的第二句赞叹。 子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” A、 读一读。 B、 伯牙弹奏的是什么？子期赞的是什么？ 8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。 9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。 当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情？（惊讶，只是看了一眼子期）。是什么原因？ 当第二次赞叹是，伯牙是什么表情？ 齐读伯牙的语言： 这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊！” 从这句话体会伯牙什么样的心情？ 齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。（抽生读） 10、回顾过渡。 子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。 （二）《高山流水》悼知音 1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8—12段，说一说哪些地方最让你感动。 2、哪些词语最让你感动？ 3、再听《高山流水》，师读文10—12段。 4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。 A、抽生读。 B、抽生评。 C、齐读。 （三） 小结。 1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。 2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗？ 3、再读课题。 学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解？学了这课你该怎么对待自己的朋友？ 4、师小结：海内存知己，天涯若比邻。知己是可遇而不可求的，学了这篇课文，在钟子期、俞伯牙如泣如诉、感人至深的故事中我们了解了知音的真正含义，请同学们珍惜自己的朋友，珍惜自己的宝贵的友谊，好吗？ 教学建议 《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。 课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。 在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。 学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。 资料提供者：
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