| 《激动人心的时刻》教学设计 (西师版四年级下册) |
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设计理念 基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。 教材版本 西师版第七册第28课。 教学目标 1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。 2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。 4、收集相关资料，完成课堂练笔。 教学重难点 感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。 课前准备 教师：多媒体课件。 学生：课前参与，预习课文，收集资料。 教学过程及设计说明 一、走进时空背景，了解主要内容。 1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了 资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……） 2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实 现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这《激 动人心的时刻》! [开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏 大的背景。] 3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音 准确。 4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？ [实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为 学生继续深入阅读奠基。] 二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。 （一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一 读，用心地体会体会。 （二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？ （根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等） 让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里， 最让你激动的又是哪里呢？ [根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。] （三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升 空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！ 默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。 [自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文 本、编者的对话在静悄悄中展开。] （根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。） 1、10秒倒计时。 （字幕）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10 秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 （1）谁来读？此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？ 同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期 待……各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？ （2）这是怎样的10秒呢？ •中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！ •牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！ •科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！ •让人们激动、紧张、担忧的10秒！…… （3）是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今天这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实！让我们一起倒计时——（紧接飞船升空录象。配解说：伴随着滚滚浓烟和轰天巨 响，“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔碧空！它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引 着全世界的目光！） [看似简单的十个数字，却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言提供一个范例。同时，也是为把学生情感引向第一 个高潮作好铺垫。] 2、火箭点火升空的瞬间。 （字幕）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉 静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。 （1）这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗？请同学们自己体 会着读读。 （2）抽读评价： 腾空而起—气势之壮； 震耳欲聋—声音之大； 稳稳地——升空之稳。 （3）自读--齐读。 同学们抓住重点词，通过朗读再现了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时 刻。刚才还有同学提到9：02分这个时刻，你能够抓住重点词句通过朗读来表现“神舟”五 号在天空描绘的那一幅图画吗？ [情到深处自然鸣。心灵的语文不能不需要感情的爆发和宣泄，不能不需要语言的活化与表 达。品味语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。] 3、飞船在天空中的变化。 （字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾， 好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出 了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶 莹夺目的星。 （1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一 读。 （2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。 （3）谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画 面？ •“好像银练当空舞”：银练指什么？体会比喻之美，领悟汉语言文字之美。感情朗读（个读—齐读）。 •抓“晶莹夺目”，质疑，联系前后文，体会情感。 （从词的本义，深入领悟到这个词的表达凝聚着几千年的梦想；寄托了13亿中国人的期待； 寄托着13亿中国人的自强梦；让中国进入了世界科技强国；表达了人们的自豪和热爱之情……） •感情朗读。（自读——齐读） [课堂，是儿童的课堂。课堂，因儿童而生动。在沿着情感推进的过程中，让学生根据先前 学习语文的方法自学，意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”。估计学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解有困难，所以，任需相机点拨。] 三、朗读抒发情感，给孩子一个梦。 （字幕）啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！ “神舟”五号载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！ 1、感情朗读：遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之 情无法言表！让我们一起朗读。 2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！还有更多的激动、更多的辉煌期待我们 去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！ [以读代讲，在学生情感和理解达到一定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。 全课进入第二个高潮。并在这个高潮中，给学生一个梦想。让孩子带着梦想走出课堂，走向 生活，走向幸福的人生。整个学习从宏大的背景中来，又走向宏大的生活世界中。一次语言与生命，与精神共生的学习经历，就已完成。 板书预设： 25 激动人心的时刻 （学生板书） 飞天梦 ————— 自强梦 凌晨4时 6时15分 •7时30分 “神舟”五号 •9时02分 第二课时 一、复习引入。 二、背诵自己喜欢的片段。 三、交流查找的资料：中国历史上还有哪些激动人心的时刻？ 四、正确抄写生字词语。 五、以《为了又一个激动人心的时刻》为题，完成课堂练笔。 激动人心的时刻 2003年10月15日，一个令每个中国人自豪的日子，一个将要载入中华民族史册的伟大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。 凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着严寒不约而同地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创造我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往发射场的杨利伟镇静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。 6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在发射场外了，全世界的目光都注视着这里。 7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高耸立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。 9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！ 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 1.有感情地朗读课文，去感受那激动人心的时刻。 2.读句子，说说它们所表达的思想感情。 ⑴ 人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。 ⑵ 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 选 做 题 “嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例？给大家说一说。 自 主 积 累 把你喜欢的词语写一写。 资料提供者：
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