《一次特殊的实验》教学设计 (西师版四年级上册)

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教学目标

1. 自主识字,并能正确书写,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2. 理解课文内容,体会文中词句在表情达意方面的作用。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学准备

教师:生字词卡片,多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生:搜集其他科学家的故事。

教材简析

一位白发苍苍的科学家,一次以生命为代价的特殊实验,一份鲜血染红的实验报告,一种对科学事业崇高的爱,无不深深地打动我们的心。文章按事情发展的顺序讲述故事:第1段概括叙述这次特殊的实验,第2~4段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。作者用细致入微的刻画、生动感人的描写,将我们领进实验室,目睹科学家卡尔·施密特长达五个小时与剧痛较量,为科学事业留下珍贵资料的过程。读着课文的一字一句,我们的心被紧紧地揪着,情被时时牵动,无限的敬意在心中涌动。

这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材。教学时应突出“以读为本”的教学观,引导学生置身于文章之中,用心去读书。通过勾画、朗读、想象、用心体会,感受科学家顽强的毅力和崇高的精神,感悟重点词句在表情达意方面的作用。

本课的教学重点是读中体会卡尔·施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。

建议本课教学用1~2课时。

解读与提示

* 第1段:概括介绍这次特殊的实验。本段最后一句总揽全文,点明课题。教学时可引导学生针对这个重点句自主质疑,激起学习探究的兴趣。(如:为什么说这是一次特殊的实验?科学家是怎样完成这次实验的?)

* 第2段:记叙科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。可引导学生勾画、品读描写毒蛇的句子,图文结合,边读边想象,了解毒蛇的凶恶,为感悟科学家的勇敢精神做好铺垫。

* 作者在写作中注意了用词的生动和准确。如:“白发苍苍”,可让学生理解到施密特博士是一位本该颐养天年的老人,但他却仍然投身于科学事业中;“突然”反映出事情发生非常的快,让人没有任何准备;“拼尽全力”说明施密特的高度责任感。

* 这一部分具体描写了施密特博士这次的实验工作,同时写出了施密特博士受伤的原因。

“拼尽全力”可见施密特捉蛇的困难。

* 第3~4段:生动感人地描述了科学家被毒蛇咬伤后,忍着剧痛做科学记录的经过。作者对科学家受伤后身体产生的变化及动作、表情、心理活动作了细致的描写。可让学生用心去读文,找出最受感动的句子细细品读,读出情,读出味,并乐意和大家交流自己的感悟,合作探究,共同提高。

* “我应该把这次特殊的实验记录下来”,在自己生命垂危之际,科学家想到的不是自己的安危,而是在生命的最后一刻也要为科学事业留下珍贵的资料,为科学事业贡献自己全部的力量。可见他对科学事业的爱已融进了自己的生命。学生可抓住“详尽”、“认真”、“仔细”和“像往常一样”体会科学家严谨认真的科学态度;透过 “汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻和嘴开始淌出血来”等重点词句感受科学家经受的痛苦之剧烈,体会他的执著和顽强。

* “时间啊,你慢些走……不!时间你快些走……”这几句话写出作者矛盾的心理,应引导学生通过有感情的朗读,体会作者对科学家敬业精神的敬仰(时间啊,你慢些走),对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍(时间你快些走)。

* 记录的内容反映出这份资料得来不易,是以这位可敬的科学家的生命为代价的。最后一句话与课文第一段的第二句话照应,并点明了课题,这的确是“一次特殊的实验”。

* 识字写字教学:应启发学生自主识字,合作学习,用个性化、生活化的方法识记生字,区别形近字、同音字。本课生字都是左右结构的字,指导学生先仔细观察字的结构,再正确书写。“博”、“锁”、“惧”、“拼”、“障”、“绷”、“腋”、“燥”、“噪”左窄右宽。注意区分“燥”与“噪”的字形及字意。

* 课后第1题:课文生动地描述了科学家在一次实验中不幸被毒蛇咬伤,忍着中剧毒后的各种折磨做科学记录的感人事迹,字里行间饱含作者对科学家的怜惜之情、崇敬之意。因此,教学的全过程都应注重有感情的朗读,找出最让人感动的语句,体会交流。让学生在感情朗读中,了解这是一次以生命为代价的实验。

* 课后第2题:用一个二字词语和一个四字词语写一个句子,可以开发学生的创造潜力。教师要鼓励学生多练习。

* 课后第3题:可在学文时处理,让学生用心体会带点词语包含的矛盾心情。

教学设计参考

一、出示课题,引导质疑

1. 抽读课题,你为什么这样读?

从这个课题看,你认为应该抓住什么来学?(特殊。)

2. 再读课题,围绕这个词,你有什么问题吗?(将学生质疑的问题写在黑板上,相机解决一些问题。)

(①这次特殊的实验是谁做的?②为什么是特殊的实验?特殊在哪里?③这次特殊实验的过程是怎样的?④这个特殊的实验有什么意义呢?……)

3. 学生运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔·施密特,教师补充(完成①)。

二、检查预习,整体感知课文

1. 通过预习,你都了解到哪些知识(课内、课外)?

2. 检查生字词(自己查字典,结合上下文理解词义)。

用自己喜欢的方式读课文思考:课文讲了一件什么事?思考好之后与同桌交流,讨论补充,集体汇报。

3. 默读课文,把让你感动的地方勾出来,多读几遍。抽读。

三、再读课文,进一步了解课文

1. 自学③,问:这次特殊实验的过程是怎样的?

(1)自读课文,勾画。

(2)小组交流,讨论研究。

(3)集体汇报。

小结:是啊,多么感人肺腑、催人泪下的故事!美国动物学家卡尔·施密特以献身科学、造福人类作为自己人生的目标,用自己的生命为我们留下了宝贵的资料。

2. 感情朗读。选择自己最受感动的地方读一读,说一说在你心中卡尔·施密特是一个什么样的人。

四、精读课文,研读旁批

过渡:纵观整个科学史,我们看到优秀的科学家,总是把献身科学、造福人类作为自己的崇高目标。卡尔·施密特的这次实验特殊在哪里?勾出最能打动你的地方。

1. 自学勾画,研读旁批。

2. 小组讨论,合作完成。

3. 集体汇报交流,抓住重点句子研讨:卡尔·施密特的这次实验特殊在哪里?哪些地方最能打动你?

A:课件出示:他想:“完了,就这么死去吗?不!我应该再做些什么……”

① 认真朗读体会。

② 如果是你,此时该做些什么?

③ 卡尔·施密特做了什么?朗读回答。

过渡:当他无法逃脱死神的袭击,在生命的最后时刻,他没有留下其他遗言,却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤后自身的反应。

B:课件出示:他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细:“体温很快升到了39.5度……胃剧痛……”汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水……突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”

①“像往常一样”, 卡尔·施密特往常是怎样的?

② 指导朗读。哪些词句最感人,加上“·”体会旁批。

(抓住动词“夹”、“抬头看看”、“写”、“淌着”、“抽动”、“记录”来体会。)

③ 你体会到什么?(热爱科学、造福人类,献身科学、意志坚定……)

④ 感情朗读,仔细体会文中的省略号,想象当时的情景,体会卡尔·施密特的内心世界。

小结。

C:课件出示:时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

① 抓住带点词语,想象当时的情景,你体会到什么?

② 再读体会,这句话表达了作者对卡尔·施密特的什么感情?

③ 抽读、齐读。

过渡:引读:可是“时间依然那样不紧不慢地走着……”

生:“我已经看不见体温表了……全部力量。”

4. 学生自由读,此时你最想说什么?

小结:在生命的最后一刻,他没有留下其他遗言,却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤后自身的反应,这篇用血和生命写成的记录,为后人鉴别诊断蛇毒提供了极为珍贵的第一手资料,它是一首为科学而献身的壮丽史诗。

五、总结提升

1. 为什么是特殊的实验?

2. 这次特殊的实验有什么意义呢?

小结:是的,美国动物学家卡尔·施密特这种为科学献身的崇高精神令人折服,会在每一个人心灵深处留下永不磨灭的烙印。

六、拓展联系

过渡:正是这种造福人类的崇高理想,激起了科学家不怕牺牲的献身精神。在自然科学的各个领域,留下了许多感人肺腑的故事。

1. 课件展示科学家的事迹:居里夫人、诺贝尔、发明家爱迪生……

2. 你还知道哪些科学家的故事?请讲一讲。(学生汇报搜集的资料。)

小结:在漫长的人生岁月里,他们会永远警示我们对学习、对事业、对工作、对生活乃至对人类的高度责任感,以及我们对理想、对信念、对人生目标的执著追求。

参考资料

☆科学家名言

我们应该不虚度一生,应该能够说:“我已经做了我能做的事。”

—居里夫人

人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

—爱因斯坦

凡在攀登科学高峰的道路上大有建树的人,都是具有高尚的道德修养的。

—茅以升

真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。

—牛顿

科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。

—华罗庚

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