| 《一次特殊的实验》教学设计 (西师版四年级上册) |
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教学目标 1．会认3个生字，正确认读“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学过程： 一、复习导入，整体感知课文 1．齐读课题，感悟课文内容 请用你们的朗读告诉老师这是几次成功的实验；这是一次怎样的实验？再读。 师: 朗读的重音不同，表达的侧重点也会有所不同。 2.上节课我们学习了生字新词，还会认吗？ （1）开火车认读生字卡。 （2）抽生领读小黑板生词。 3.通过上节课的学习，我们还了解了课文的主要内容，谁来说说？ 据生回答板书课文的叙述顺序：实验准备 实验过程 成功原因 二、精读课文，感悟人物品格 （一）学习“实验准备”部分 1.师：教育家在实验前做了哪些准备？请大家默读课文第二自然段，边读边用小圆点标出表示教育家做实验准备的动作词。 2.学生标画，并小声练读，感悟用词的准确 3.齐读本段，感悟动词的准确用法。 （二）学习“实验经过”部分，理解实验成功原因 1.师：我们已经知道了，这是一次成功的实验。那么，实验过程是怎样的？孩子们遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？请大家自由轻声读36段，边读边勾画，边做批注。 2.学生自学。 3.反馈： （1）孩子们遇到了什么困难？（井口很窄 一次只能上来一个人）这只是一般的困难吗？（副板书：危险） （2）还从哪里看出情况很危险？指导读教育家的话，体验情况的危急。 师：假如教室现在就是一口井，如果你们面临同样的危险，会怎样做？ （3）小姑娘是怎样说的？抽读。从她的话中，你体会到什么？（据生发言板书：先人后己 沉着冷静 处事果断）反复指导读好小姑娘的话。（评价：你的朗读让老师感受到了……） （4）师：“三”字刚出口，三个学生就生接读“顺利地把小铅锤一个一个提了出来”。从那些此你感受到实验很成功。（板书：刚……就 顺利 一个一个） （5）分角色朗读36段，感受小姑娘的品质。 （6）仅仅是小姑娘先人后己的精神导致了这次试验的成功吗？（板书：合作） （三）学习“成功原因”部分，深入体会小姑娘品质 1.师：实验成功后，教育家和小姑娘有一段耐人寻味的对话，同桌份角色读读着几段话，看看能体会到什么？ 2.学生读课文。 3.据生回答重点指导： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （１）“不假思索”什么意思？想象一下她说话时的神态，在想象他数当时面临的危险，你体会到什么？（师：它面临的是一般的危险吗？）说明她“舍己为人”的思想早已扎根心中。 （２）带着这样的体会，读这句话。评读，范读，齐读。 ４．教育家听了小姑娘的话，心情怎样？你从哪里体会到的？ ５．教育家的激动仅仅是因为这次实验做过很多次才成功了吗？（引导学生理解驾驭家激动时被小姑娘的品质和伙伴们的合作精神感动。） ６．全班分角色朗读对话。 三、赞美人物，感悟表达方式 １．学到这里，孩子们，你们有什么话要对这几个孩子说吗？ 小节：是呀，在生活中，很多时候，都需要我们具有合作精神，才能做成功一件事情。合作精神已经成为２１世纪人们生活和工作中最重要的品质。特别是当我们面临危险或者诱惑的时候，我们是否都应该像小女孩一样，首先想到别人的安全。 ２．指板书小节：这篇课文按照“实验准备、实验经过、实验结果”的顺序，把这件事介绍得很清楚，我们上办企业学过一篇写实验的文章《蜜蜂》，他的结构也和这篇文章差不多。以后我们写这方面的习作的时候，也可以采用这样的结构来写作。 板书： 实验准备 拿出 取出…… ３０ 一次成功的实验 实验经过 刚……就 顺利 一个一个 成功原因 沉着冷静 先人后己 合作 资料提供者：
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