《饮湖上初晴后雨》教学设计 (西师版四年级上册) |
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【教学目标】 一、基础知识 1、认识本诗中的生字,交流和掌握认字方法。 2、会写本课生字,并能灵活运用。 二、基本能力 1、培养学生有感情朗读、背诵的能力。 2、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。 3、培养学生的自主、合作、探究的能力。 4、培养学生欣赏美的能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 认字、写字及朗诵古诗。 【教学难点】 培养学生欣赏诗的韵律美。 培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。 【教学过程】 一、激趣导课 同学们,上节课我们已经学会了谁的一首诗,你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗?〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性,并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗 今天,我们再来学习一首宋代着名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》,怎么样?(好) 板书课题:饮湖上初晴后雨 二、探究新知 1、知诗人,解诗题: ⑴ 让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。 ⑵ 师稍作简介 ⑶ 解诗题:让生小组内讨论后再全班内总结。 ① 简介诗的写作背景 ② 让生观察图画并交流诗中所描述的情景 2、抓字眼,明诗意: ⑴ 让生朗读全诗,并会认字。 ⑵ 师出示认字卡,检测生的认字情况 ⑶ 师生交流合作,明确字、词、句的意思。 (培养学生自主、合作、探究的能力) ⑷ 师根据生的理解加以解释和拓展。 (拓展学生的思维空间,培养学生具有丰富的课外知识) 3、想诗境,悟诗情: ⑴ 学法指导:朗读古诗注意停顿,体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。 ⑵ 听录音,闭目想象诗的意境。 (目的在于营造诗中的意境,渲染气氛,使学生品味祖国大好河山的壮美) ⑶ 让生依据个人理解来朗读全诗,并参与评价。 ⑷ 交流应读出怎样的感情。 ⑸ 依据插图来想象体会。 ⑹ 师征求一朗读机会。 ⑺ 让生评价老师。 (注意评价方式的多样化) ⑸ 让生再细读体会。 4、熟读成诵: ⑴ 让生个人练习,同桌互背。 ⑵ 男女生接背。 ⑶ 全班内开火车练习。(采用多种方式调动学生学习的积极性,并且达到熟练程度,加深对文本的理解和升华) 5、学写生字: ⑴ 让生个人观察,并识记。 ⑵ 同桌交流。 ⑶ 书空练习,并在田字格中正规书写。 ⑷ 作品展示。 三、当堂达标检测 1、检测生的认字情况。 2、检测生的朗诵情况。 (注意尊重学生的个体差异,并相加指导) 四、课堂小结 1、让生个人交流。 2、全班内交流总结。 3、师生谈各自的感受。 五、课外作业 1、因人而异,设计ABC三等作业。 2、搜集描写祖国风光的古诗。 六、板书设计 (贴生字卡,并标识重点笔画) 资料提供者:
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