| 《饮湖上初晴后雨》教学设计 (西师版四年级上册) |
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【教学目标】 一、基础知识 １、认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。 ２、会写本课生字，并能灵活运用。 二、基本能力 １、培养学生有感情朗读、背诵的能力。 ２、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。 ３、培养学生的自主、合作、探究的能力。 ４、培养学生欣赏美的能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 认字、写字及朗诵古诗。 【教学难点】 培养学生欣赏诗的韵律美。 培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。 【教学过程】 一、激趣导课 同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？〖采用复习的方式来调动学生学习的积极性，并抓住时机培养学生的自信心及积极回答问题的能力〗 〖表扬鼓励〗 今天，我们再来学习一首宋代着名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好） 板书课题：饮湖上初晴后雨 二、探究新知 １、知诗人，解诗题： ⑴ 让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。 ⑵ 师稍作简介 ⑶ 解诗题：让生小组内讨论后再全班内总结。 ① 简介诗的写作背景 ② 让生观察图画并交流诗中所描述的情景 ２、抓字眼，明诗意： ⑴ 让生朗读全诗，并会认字。 ⑵ 师出示认字卡，检测生的认字情况 ⑶ 师生交流合作，明确字、词、句的意思。 （培养学生自主、合作、探究的能力） ⑷ 师根据生的理解加以解释和拓展。 （拓展学生的思维空间，培养学生具有丰富的课外知识） ３、想诗境，悟诗情： ⑴ 学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。 ⑵ 听录音，闭目想象诗的意境。 （目的在于营造诗中的意境，渲染气氛，使学生品味祖国大好河山的壮美） ⑶ 让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。 ⑷ 交流应读出怎样的感情。 ⑸ 依据插图来想象体会。 ⑹ 师征求一朗读机会。 ⑺ 让生评价老师。 （注意评价方式的多样化） ⑸ 让生再细读体会。 ４、熟读成诵： ⑴ 让生个人练习，同桌互背。 ⑵ 男女生接背。 ⑶ 全班内开火车练习。（采用多种方式调动学生学习的积极性，并且达到熟练程度，加深对文本的理解和升华） ５、学写生字： ⑴ 让生个人观察，并识记。 ⑵ 同桌交流。 ⑶ 书空练习，并在田字格中正规书写。 ⑷ 作品展示。 三、当堂达标检测 １、检测生的认字情况。 ２、检测生的朗诵情况。 （注意尊重学生的个体差异，并相加指导） 四、课堂小结 １、让生个人交流。 ２、全班内交流总结。 ３、师生谈各自的感受。 五、课外作业 １、因人而异，设计ABC三等作业。 ２、搜集描写祖国风光的古诗。 六、板书设计 （贴生字卡，并标识重点笔画） 资料提供者：
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