| 《那只松鼠》教学设计 (西师版四年级上册) |
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山林中，一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，象降落伞一样轻盈的丛树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊！父亲意外的抓住了一只，别提有多高兴了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后，毫不责怪父亲，反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此，我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计，以贴近儿童的经验世界，走进课文人物内心。 教学目标： 1、自主学习本课的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。 教学重点： 抓住关键词语，感受人物的心灵美。 教学难点： 揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。 教学过程： 一、激趣引入 1、看，课堂里来了新朋友（屏幕出现小松鼠的活动场面）大家和它打个招呼吧。 2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文，请大家齐读课题。 二、初读课文，把握大意 那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读课文，想想主要讲了些什么。板书（捉放） 三、抓关键词句，揣摩父亲心理 最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，终于把它放了。”） 一起读读这句话。从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的矛盾、犹豫、舍不得） （一）感情朗读，学习课文为什么捉的部分 1．到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从课文的哪一部分能看出来？ 2．先自己读读第三段，再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句？ 3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真准确，那么我们就把表现那只松鼠可爱，机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样？ （二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的部分 说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱，好好养,你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。） 思考：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？ 读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。 （三）自我阅读后交流体会 指导要点： 1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有课文4、5段的描写）：看来，大家都特别关注了4、5自然段的描写，让我们先来读一读。 2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样静静地彼此注视着。 孩子们，如果你现在就是他们其中的一位，也许是那只回不了家，见不到爸爸妈妈的松鼠，也许是那个为了满足女儿心愿，费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢？ 请大家拿出笔，在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。 3、（交流自己的体会）我想：此时，同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了，谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读？（推荐读、教师范读、齐读） 4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧？ 为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________ 为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________ 为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________ 为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________ 5、（屏幕出示小松鼠的活动场面）你们看，“小俘虏”又变成了小精灵，孩子们，让我们一起用掌声送它回家吧！ 四、学习课文8、9段 1．我们都理解了父亲的做法，他的女儿理解了吗？一起拿好书，读读课文的8 ，9自然段， 2．多么美好的结局啊，孩子们，你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多，那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿，好吗？（随机板书） 真好，我们的周围有这样的父女，有你们这样善良的充满爱心的孩子，我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力，谢谢孩子们！ 资料提供者：
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