| 6、西湖 （第二课时）(网友来稿) |
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第二课时 教学目标： 1、 精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、 默读课文3—4自然段，注意句与句之间的联系。 教学过程： 一、 回顾复习，巩固生字。 1、 导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。 二、再读生疑，研读感悟 1学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。 2精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。 各自然段精读设计： 第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。 找出两个比喻句并口头造句。 第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。 你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？ 第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。 通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。” 三、学做导游，背诵积累 同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？ 学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。 试背课文。 做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。 资料提供者：
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