《一棵橡树教案》教学设计 (西师版四年级上册) |
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教学目标: 1.理解课文,树立环境保护意识。 2.认识本课3个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点 读懂课文,树立环境保护意识。理解"筑这条路的人一定有一颗高尚的心"这句话的含义。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、初读课文,板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗? 2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文,领悟道理 1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段? 3、有什么不懂吗? 4、辩论:建筑计划可以修改吗? 5、说说课文那些地方最使你感动? 6、你统一"筑路工人有一课高尚的心"这种说法吗? 7、学生读最后两个自然段 8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗? 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么? 2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗? 第二课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成《一课一练》 《路旁的橡树》教学设计之二 本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形,人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。 本文可分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间,人们打算修建一条公路。 第二部分(第2~7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方,挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。 1.读课文,想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。 3.培养学生思维能力。 第一课时 一、导人新课。 1.筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么回事呢? 2.板书课题:路旁的橡树。 二、初读课文。 1.轻声读课文,注意读准字音。 2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。 3.提出自己的疑问。 三、检查自学情况。 1.指名读课文,纠正易渎错的字音。 宽阔() 挺拔() 楔()子 2.理解词语。 延伸:延长,伸展。 挺拔:直立而高耸。 沉重:分量大;程度深。 责备:批评指摘。 高尚:道德水平高。 沉默不语:不说话。 3.提出自己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文,思考同学提出的问题。 第二课时 一、导人新课。 这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读第二至七自然段。 1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2.画出描写橡树的句子,读一读。 (在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。) 3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢? (①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。) 4.对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。 (这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?) 5.出示句子。 工程师为--叹了口气。 工人们为--叹着气。 6.体会工程师的话:现在谁也不会责备我们了"的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。) 三、指导阅读第八、九自然段。 1.默读课文第八、九自然段。 2.思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。) 四、再读课文,说说你读后的想法。 《路旁的橡树》教学设计之三 教学目标: 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。 课时安排:1课时 教学过程: 一、揭题、解题 今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么? 二、自由读课文,思考 课文里讲了一个什么故事? 1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。 2、检查自读效果。 3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知) 三、练读、议读、质疑 1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听? 提要求:(1、)把语句读流利,(2、)读你自选的这部分,你想到了什么? 2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。 (1)如选读"筑路工人突然停下来"这段课文时,要把你对高大、 挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到"砍树容易栽树难"的道理。 (2)"如选读工程师与工人沉默"的部分--第4-6自然段时,要 从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 (3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识--由课文引向学生生活,由他律诱发自律。 四、练习地方实例,说说你读后的感想。 可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。 教后小结: 这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读--选读--质疑--议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。 《路旁的橡树》教学设计之四 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,体会路人高尚的心。 教学重点: 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备: 1、查字典,理解"高尚"一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。 2、投影:课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时 教学过程: 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 二、检查自学效果,组织交流 1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语: 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、交流思考题。 (1)交流第一个问题:课文写了一件什么事? (2)交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。要尊重学生的想法。 ★引导重点交流: 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:"筑这条路的人一定有一颗高尚的心。" D、说说你是怎样理解"高尚"的,举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心? ★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树,停止埋排水管。 工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,("在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树",这棵橡树"是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样",充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个"美"的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。) 指导读时注意读好"那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样"这句话,声音要响亮、有气势。) 第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。 读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:"工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。"工程师长久地看着筑路计划" 第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。 "笔直"与"弯曲"在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是"宽阔、平坦、漂亮、笔直"为好,但人们为了保护橡树却将其筑成"弯曲"的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;"只在一个地方"则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的"笔直、只有一个地方、弯曲"需要注意重读。 3、总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 二、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习(任选一题) 1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚 资料提供者:
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