| 《香港之夜》教学设计
(西师版三年级下册) |
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【教材分析】《香港之夜》是教科版实验教材三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身，令读者心驰神往、浮想联翩. 【学生情况分析】 1、学生基本都知道有香港这座城市，但对其了解却并不多，课前先让学生收集有关香港的资料，为进一步探究奠定基础。另外为了让学生更感兴趣，了解更深刻，我准备了大量有关香港的图片提供给学生。 2、三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章的语言美、恰到好处地朗读体会，还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。所以在教学中我力求通过图片创设情境，通过对重点词语的感悟让图画再现，用音乐渲染来体会情感，学生有感情的朗读来再现情景的方式，让学生在感悟到香港夜色之美的同时，体会作者的语言美，用划出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。 知识与能力: 1、 正确朗读课文，一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。 2、 能通过朗读品味，表现出对香港之夜的喜爱。 能初步了解重叠，对比，拟人等修辞方法的运用使文章更生动、更精彩。 过程与方法: 1、 学习用画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、读出感情的方法来品读写景散文。 2、 学习课文是如何抓住景物的突出特点描绘景物之美。 情感与态度: 通过学习激发学生更加热爱香港 、热爱祖国的思想感情。 学习过程： 由图片入手，奠定“美”的基调： 1、 欣赏图片，知道这是哪吗？ 2、 白天的香港这样美丽迷人，那香港的夜晚又会是一番怎样的景致呢？这节课我们到巴金爷爷的文字中去感受《香港之夜》的独特魅力。 板书：注意“港”字笔顺。 初读课文 ， 整体感知 1、 自由读文，读准字音，读通顺句子，初步感受香港的夜晚有什么特点？ 2、 朗读全文，找出概括写出香港夜晚美的句子。 (香港的夜很美，你不可不看。)中心句 3、换词理解，中心句（不可不）表达的特别强调的意思。 品读结合，品味“美”. 1、 香港之夜到底是怎样的美，叫人不可不看？ 1） 画出喜欢的描写美景的句段。指生汇报。把喜欢的句段读给大家听。 2） 出示重点段（第四自然段） a这段话中的香港哪美？ b抓住重点词“万颗星点的聚和”体会香港的美； c了解 对比的写法更加体现香港万颗星点的无比璀璨； d有感情的朗读。 3） 出示重点段（第五自然段） a“万颗星点的聚合”真的是星吗？ b哪里会有这么多的灯？ （山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯） 运用重叠的修辞方法i（强调了灯之多） c还有表示灯多的词吗？（密密麻麻） d理解词“密密麻麻”:生活中什么事物是密密麻麻的-？ 就是这样密密麻麻的灯就像一座星得山，万丈光芒星的山。 e朗读全段. f这么美的景色让我们将它留在记忆里。（背诵） 4)作者亲眼目睹了这美妙的景象后，发出了这样的赞叹！ 课件出示第六自然段 a什么叫私语？你和同桌私语一下。 b灯会说话吗？把灯像人这样来写叫（拟人）。 c女同学用轻柔的语调来读一读灯光下孩子般的窃窃私语。 d这灯光不但可爱还很调皮。（课件出示后半句话） 从哪些词看出灯的调皮可爱。 E作者连续拟人的写法，充分体现了香港的夜晚是热闹的、充满、生机与活力的。 F“忘我”—忘记了自我。 D让我们插上想象的翅膀，走进那忘我的境界。（配乐读） 5） 船渐渐远行了，景物发生了哪些变化？ 到文中找一找，画一画。 6）刚刚还看到那座万丈光芒的星山已经不见了，船已经驶进了无边的黑暗，默读第九自然段，作者产生什么疑惑，为什么会有这样的疑惑？ 引经据典，升华“美” 1、 这篇文章是我国文学巨将巴金老人在1933所写的，那时香港还是英国的殖民地，没有回到祖国的怀抱，这篇文章你能体会作者对香港怎样的感情呢？ 2、 巴金老人曾说过这样一句话：（课件出示） 3、 如今回到祖国怀抱的香港，灯更亮也更美了。 4、 刚刚我们采用了（课件）：画出喜欢的句段、揣摩词句、想象画面、有感情朗读的方法，欣赏了美妙的香港之夜，这也是品读写景散文常用的方法。 以文抒情，传递“美” 学习这篇课文后，让你也来向别人介绍香港的夜，你会怎么说呢？（课件） 香港的夜很美，你不可不看，因为那是——————。 全课总结：希望同学将来也能用手中的笔来描绘祖国的美。 板书设计： 10 香港之夜 美 星点聚合 赞美 静寂柔和 忘我 以为幻景 留恋 资料提供者：
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