《购买上帝的男孩》教学设计 (西师版三年级下册) |
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教学目标 1有感情地朗读课文,理解课文内容。 2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。 3理解“真正的上帝是人们的爱心”,知道爱心会让一切变得更美好。 教学重点 有感情地朗读课文,联系上下文或生活实际,理解词语和课文内容。 教学难点 理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际,理解爱心会让一切都变得美好。 教学准备 教师:1舒缓的音乐; 2歌曲《爱的奉献》; 学生:收集有关爱心的故事。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,引入课题 1(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥,创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时,引出课题。(于是在夜幕降临的大街上,出现了一个——购买上帝的男孩) 教师板书课题。 2学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。 二、初读课文,了解大意 1读一读。自由读课文,(可以读两遍、三遍)要求读准字音,读通句子。 2抽学生分段读课文,要求读准字音,读通句子,纠正字音。 3找出自己不明白的地方,师生共同交流。 4说说课文讲了一件什么事? 三、再读课文,师生释疑 1解决问题一:小男孩是怎样“买”上帝的? ①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。 ②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。 哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪) ③默读第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。 2解决问题二:他购买到上帝了吗? ①抽学生读出勾画的有关句子。 ②指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”) ③老人是一位怎样的人?(填空:这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出) ④朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。 3解决问题三:邦迪的叔叔得救了吗? ①是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后,自由发言) ②老师小结引导,并出示句子。 (是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命) ③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。 4播放歌曲:《爱的奉献》,感情地朗读课文。 四、拓展延伸 1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。 2指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。 附:板书设计 购买上帝的男孩 真正的上帝是人们的爱心 资料提供者:
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