小母鸡种稻子 教案教学设计(人教版一年级上册)

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    小母鸡种稻子    一年级语文上册

   学生情况分析:我班有17个学生,大部分已能阅读较浅显的短文,也形成了良好的预习书写和阅读的习惯

教材分析:   这篇《小母鸡种稻子》通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容浅显,容易理解。全文分为四个自然段。第一自然段主要讲小母鸡想种稻子,问小鸭是否愿意一起种。小鸭觉得辛苦,又怕弯腰,不同意。小母鸡只好自己种。第二自然段主要讲禾苗长高了,小母鸡问小猫是否愿意和她一起锄草。小猫怕手起泡,小母鸡只好自己锄草。第三自然段讲稻子熟了,小母鸡问小猪是否愿意一起收稻子,小猪怕弄得满身土。小母鸡只好自己收稻子。最后一个自然段讲的是小母鸡把稻子打成米,做成白米饭,送给小鸭、小猫、小猪,他们不好意思,说明年要和小母鸡一起种稻子。 教学目标:   1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。   2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思,会写8个生字。   3、用“愿意”口头造句。   4、熟读课文,并能创造性地表演。教学重难点:   1、识字15个。   2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。教具准备:小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带教学时间:两课时教学过程:                 第一课时  一、演唱歌曲,激情导课。   1、演唱歌曲导入:出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生:我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)    2、学生自读歌词,读后谈知道了什么(学生谈:雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要靠劳动来创造,劳动最光荣……)    3、教师导入:幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题,齐读,学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)   二、初读课文,了解内容。   1、老师范读《小母鸡种稻子》课文内容,学生边听,边感知课文内容。   2、学生汇报自己知道了什么。   3、根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)   三、游戏识字、巩固运用。  (一)游戏识字。   1、学生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字。   2、做游戏:采摘“聪明果”     教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字),“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个。     师导:只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。   3、小组合作学习。(采用自己喜欢的方法学习:可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、借助拼音等识字)    4、做游戏:采摘“聪明果”    (采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜)   (二)练习巩固。   (1)说说哪些字带有下列部首     鸡、鸭、猫、猪、   (2)读一读,注意带点字的读音。   (3)读一读:小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意   (4)照样子说句子。    你愿意和我一起种稻子吗? 你愿意和我一起锄草吗? 你愿意和我一起收稻子吗?      ——愿意——? …

第二课时  一、学习课文,理解内容   1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。    (1)指名读。    (2)学生汇报知道了什么,先板贴小母鸡种稻子图,后板书:(种、怕、弯腰)    (3)学生质疑。    (4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。    (5)表演。    (6)总结学法:读、说、问、演   2、学生自由学习其它内容。    (1)小组合作学习:采用自己喜欢的方法学习。    (2)教师巡视指导。    (3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。)    3、创造性表演:     又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。  二、、小结:   1、学生小结:结合板书从内容、思想、学习方法来说。   2、教师小结:通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子。  三、布置作业:

让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。 

附录(教学资料及资源)

自问自答:

针对《语文课程标准》中“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的朗读总要求,我一开始就创设了合理的情景,为了把学生带入课文中“小母鸡邀请朋友种稻子”的故事中,设计了听老师范读、大组比赛读、男女分读、个别朗读、分角色朗读、表演读等多种形式的朗读,充分调动了学生学习的兴趣和朗读课文的欲望,在朗读中,又渗透了对一年级学生拼音、字、词、句等基础知识的训练。

 
资料提供者:唐兴礼

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