《失踪的森林王国》教学设计 (西师版三年级下册) |
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一、教学目标: 1、有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。 2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语。 3、在讲述中加入自己丰富的想像,使内容更生动。 4、教育学生加强环保意识,热爱大自然。 二、教学重点: 有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。 三、教学难点: 在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语,正确使用表示范围的词语,并加上自己丰富的想像。 四、教学准备: 实物投影、词语字条。 五、教学过程: 1、回忆、导入: 同学们,上节课我们学习了哪一课?(指名说并板书课题) 谁来说说上节课你学到了什么? 生答:a朗读课文,做到正确流利 b懂得了一些词语的意思,如:安居乐业、置若罔闻…… c知道了课文可以分三部分 d知道了每部分主要讲了什么。(具体说说) 2、今天,大家还想学到什么? 3、归纳学生所答,出示教学目标。 4、同学们想用什么方法来学习课文?(讲故事) 为什么要用讲故事的方法?(课文故事性较强,对话不多) 讲故事应注意什么? 5、归纳学生回答,出示讲故事要求(大屏幕) a有声有色地讲故事,内容完整。 b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。 c加上自己丰富的想象,使故事更加生动。 6、小组合作,选取喜欢的一部分,按要求讲故事,教师巡视指导。 大约准备15分钟左右,小组汇报,其他小组评价。评价时,也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价,并具体说出他们所用上的好词句好在哪,以及想像的是否合理,有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理,可以进行补充和修改。 教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。 如:安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香 铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试 大臣们任何人妖魔鬼怪 7、森林王国为什么会消失得无影无踪? 通过读这个故事使你懂得了什么? 8、这节课你学会了什么?(围绕课前目标说具体些) 希望同学们都来做爱护环境的小卫士,使我们的家园变得更美丽! 板书设计: 安居乐业 失踪的森林王国 砍树破坏环境 无影无踪 爱护环境 植树造林 评课 刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在《失踪的森林王国》这课,我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀,用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见,下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。 心理学家认为,人类的创造性活动总是伴随着想像,有了创造的想像,才可能有创造的行动。小学生的思维活动,富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。 刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文,制订的教学目标是:1.有声有色地讲述课文内容,讲后互相评价。2.训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语,正确使用表示范围的词语。3.培养学生的想像能力。4.教育学生加强环保意识。 这节课中同学们小组合作讲故事,每小组讲一部分,可以单独讲,也可以合作讲,最后小组汇报,在小组表演的时候,其他同学认真听并给予评价,各位老师也看到了学生根据自己的理解,用自己的言语表达课文,这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累,提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力,还能培养学生的创新意识。比如,原文写森林王国美丽富饶,鲜花四季开放,学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外,新国王上台以后,外国人来了,文中没做具体描写,学生在讲的时候加进了自己的想像,把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了,很合情合理,再如,妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。 这节课的另一个成功之处,是把评价机制引入课堂,采用讲评故事代讲解的方式。师生互评,生生互评,经历了感知——感悟——积累,运用几个环节,引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好,讲得好,说明理解了课文的内容和语言;学生评得好,也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析,充分发挥了学生的主体性,使其在自读自悟的前提下,发展了语言和思维。 最后,反思一下,这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习,这样描述故事,设一个情境放在第一课时就可以了,而放在第二课时就没必要了,老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来,而这样却浪费了时间,喧宾夺主。再如,在这节课中,学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点,这样就不能进一步提高学生的能力。 以上就是我的一点认识和看法,有不当之处,恳请各位老师指正。 资料提供者:
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