《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册) |
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9 西藏高原 教学时间 1课时 学习目标 1 运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。 2 能正确、流利有感情地朗读课文,并根据旁批展开想象,感受西藏高原的美丽神奇,富饶可爱。 3 尝试边读边做旁批,记录自己的感受。 4 激发学生对西藏,对祖国大好河山的热爱之情。 教学重、难点 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方,激发学生对西藏,对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备 生字卡 教学过程 一、创设情景,导入新课 播放《青藏高原》歌曲,老师解说:优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天,我们将一起走进西藏,感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲,交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。 二、自主朗读,体会 1 学生自由朗读课文,思考:这篇课文可以分为两大部分,怎样分?为什么? 2 相机理解文中新词:神奇、富饶…… 3 请生自学生字,利用生字卡检查学生自学情况。 4 请生再读课文,尝试边读边旁批,记录自己的阅读感受。 5 交流阅读感觉,相互质疑解答。自读课文,思考问题,把课文分为两大部分,并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读,自主感悟的能力。 三、品味课文,领悟美景 1 有感情地朗读自己最喜欢的句子,并说清楚为什么喜欢。 2 其他同学补充,再集体有感情地朗读,共同领悟美景,体会作者的情感。 3 有没有哪位同学去过西藏。 4 有感情地朗读全文,领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子,说明原因。 注意: 1 高原的天空还像什么? 2 用“不仅……而且……”说话。 3 第2段的写作方法是先写看到的,再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。 四、创设情境,升华情感 1 作者笔下的西藏如此动人,摄像师眼中的西藏又是怎样的呢?(播放配乐风光片) 2 你眼中或心中的西藏又是怎样的?选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧! 3 学完这一课,你最大的感受是什么?欣赏风光片。 交流自己心中的西藏。 说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣,通过眼观、口述来达到目标。 五、指导写字 1 认读生字,记生字。 2 扩词。 3 认真写字,注意汉字的形体美。认生字,记生字。 扩词。 书写生字。培养孩子良好的写字习惯。 作业设计 1 抄写本课生字、词。 2 抄写课文中的好词佳句,背诵自己喜欢的句子。 3 拓展收看《走进西藏》的电视纪录片,在课堂上再交流自己的收获 资料提供者:
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