《写给云》教学设计 (西师版三年级下册)

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教学目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,学会在阅读中积累优美的词句。

2. 能联系已有的知识理解课文内容,体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

教学准备

1. 课文配乐朗读的磁带。

2. 鼓励学生留心观察,体会大自然的神奇与美丽。

教材简析

平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好,她喜欢云的美,惊叹云的千变万化,更羡慕云的自由幸福。她禁不住想:“让我也变成一朵云,一朵自由幸福的云吧!”读着这样的文字,感受着这样的情感,我们的心中一定也像作者一样充满了快乐,充满了渴望!让我们也走进大自然,热爱大自然吧,它让我们的生活更加精彩!

全诗共四节,内容短小,语句优美,易读、易诵,拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。教学中要引导学生多读,感受大自然的神奇与美丽。

学习这篇课文的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文,体会大自然的神奇与美丽,在阅读中积累优美词句。

建议本课用1课时完成。

*变大、变小、变各种形状,成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特点吗?而“想”、“担心”、“亲吻”等词又赋予它人的特点,想象合理又充满情趣。教学中要引导学生认真读,体会作者的观察细致、用词准确。同时,要引导学生体会到大胆想象、大胆创造能使我们的生活更加精彩。

“没有人在蓝天上,为你把框框画”表现了云的无拘无束(自由)。

* 想变什么就变什么,进一步表现出云的自由。

* “‘聪明’的傻瓜”含义较深。学生能理解多少就理解多少。

* 可以展开想象,口头进行拓展,还想成为什么?

* 云儿想变什么变什么,愿做什么做什么,真是让人羡慕,难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由幸福的云!

* 课后第1题:尊重学生的情感体验,鼓励他们用自己喜欢的方式朗读课文,自主积累好词佳句。

* 课后第2题:透过作者生动有趣的描述,我们体会到了云儿的可爱、大自然的神奇与美丽。面对自由幸福的云,孩子们一定有自己的感受想表达,有自己的愿望想述说,教师要鼓励学生大胆表达自己的情感和愿望。

教学设计参考

一、谈话激趣,引入新课

1. 孩子们,你们注意过天上的云吗?有些什么发现?

2. 有谁想对云说点什么?

3. 今天,我们要学习一首诗《写给云》,一起去听听诗人对云说了些什么。

二、粗读课文,自主学习

1. 自由朗读全文,勾画出不认识的字、不理解的诗句。

2. 自主学习本课的生字新词,同桌相互交流。

3. 交流自学方法,可以相互补充,以巩固对字词的理解。

4. 初读课文,你了解些什么?

三、细读课文,体会意蕴

1. 你特别喜欢哪些诗句?为什么?

2. 下面,我们一起再来品读品读。(引导学生边读边想象画面,体会诗文的意思及所表达的情感。)

3. 多好呀!云儿想变什么就变什么,愿做什么就做什么,它像人一样会说话、会思考!下面,大家自由地读一读。(感知拟人手法的好处)

4. 此时此刻,你是否和作者一样,感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢?让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。(有感情地朗读全文)

5. 面对云朵,你想说些什么、问些什么呢?(鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望)

6. 学生自由交流。

四、巩固练习,拓展迁移

1. 完成课后练习。

2. 请学着作者的样儿,写一节或一首小诗,向白云表达自己的感受或愿望
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