《鲁班造伞的传说》教学设计 (西师版三年级上册) |
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教学目标: 1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。 2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察,善于动脑动手的。 3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,这样才能取得成功。 教学重难点: 让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,善于思考,勇于实践。 教学过程: 一、故事引入。 1、播放《鲁班的传说》故事。 2、板题、读题。质疑:读了课题,你想知道什么? 二、初读课文,学习生字。 1、自由读,要求:读准、读通。 2、同桌互读,互相正音。 3、多种形式检查识字情况。 4、识记生字。形近字比较识记:“遍”与“扁”,“创”与“抢”,注意“创”的第二笔是长点,不是捺。 5、用词语说句子。 三、再读课文,整体感知。 课文讲了一件什么事?(鲁班造伞)。教给学生方法:有的课文,读了题目,就知道课文的内容;因此,题目概括了课文的内容。 四、指名读第一自然段。 1、。理解“创造”和“著名”,近义词:著名—(有名、出名、闻名) 2、他有许多发明创造” 。“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西,有哪些?(如锯子、曲尺、墨斗、铲子……) 五、学习第2-3自然段。 1、过渡:有一天,鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然,遇到了什么事呢?自由读第二自然段,生汇报相机理解“四处躲藏”。 2、雨中的西湖是怎样的?(山青水绿)指导读句子,读出西湖的美丽。 2、看到雨中迷人的西湖却不能游玩,如果是你,你的心情是怎样的?想怎样呢? 3、默读。想:鲁班和妹妹会说什么?用“—”画出妹妹说的话,用“~~~”画出鲁班说的话。 4、同桌分角色练读,指导朗读。(读出妹妹失落的心情和美好的期盼) 5、从他们的对话中,你知道了什么? 6、鲁班听了妹妹不太满意的话后,他又想到了什么?用“既…又…”说句子。 7、小结过渡:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。鲁班是怎么造出伞的?请自由读第4、5自然段。 七、学习第4、5自然段。 1、 鲁班在默默地想办法时,看到了什么?指导观察55页的插图。 2、指导学生画出文中“不停地流”,按“不停地——”进行扩展练习。 师问:“鲁班看到这个情景,他想到办法了吗?” 3、指导读出兴奋的心情。按“兴奋地——”进行扩展练习。 4、鲁班回到家后是怎么造伞的?默读第五自然段用“—”画出有关的句子。用“△”标出鲁班动作的词语,用“先……再……”说句子。 5、鲁班是不是一下子就把伞造出来了?你是从哪些词句看出来的?指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词,指名说一说这些词在文中表示的意义,并指导学生反复朗读理解。 八、总结拓展。 《鲁班造伞》的故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。你学了课文有什么想法,能说一句话赞美鲁班吗? 九、指导书写一类字。 板书设计: 14 鲁班造伞 下雨┉┉┉亭子┉┉┉荷叶┉┉┉伞 给下面的字组词: 创(创造、创新、创意) 观(观赏、奇观、观众) 湖(西湖、湖水、五湖四海) 珠(水珠、珠宝、珠子) 晒(晒太阳、晒台、晒被子) 奋(兴奋、奋发向上、奋发图强) 亭(亭子、 ) 匠(木匠 ) 课后反思: 资料提供者:
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