《守株待兔》教学设计 (西师版三年级上册)
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教学目标：

　　　1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

　　　2、能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思。

　　　3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。

　　教学重点：

　　　　理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

　　教学难点：

　　　　理解课文讲的道理。

　　教学准备：

　　　1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

　　　2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、学习“守株待兔”

　　（一）引入新课

　　　1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）

　　　　　大家齐读课题。

　　　2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。

　　　3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。

　　（二）初读课文，认读生字、新词

　　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　　2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。

　　　3、指导书写：窜、撞。

　　　4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。

　　（三）深读课文，体会情感

　　　1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。

　　　2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。

　　　3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）

　　　4、生自由练习朗读，师巡视指导。

　　　5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）

　　　6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。

　　　　　学生组内练习朗读。

　　　7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。

　　　8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。

　　（四）读想结合，表演课文

　　　1、自己读第三段，体会农夫感情。

　　　2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。

　　　3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。

　　　4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？

　　　　　应该怎样读？（由充满希望到失望）

　　　　　学生自由练习朗读，抽生读，齐读。

　　　5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。

　　　　　师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。

　　　6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。

　　　　（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。

　　　　（2）学生表演课本剧。

　　（五）拓展延伸

　　　1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。

　　　2、和父母合作表演“守株待兔“。

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