《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) |
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教学目标 1学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。 2理解课文内容,联系重点句体会寓意。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。 教学时间 2课时。 一、激趣谈话,顺势导入 1 孩子们,看看老师长得漂亮吗?你觉得自己美吗? 2 你对自己的长相哪里最满意?为什么? 看看老师的左右手,哪只漂亮些?(左手)对,所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对比右手虽不好看,但比左手更有用处) 3 有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样,对自己的模样有满意的地方,也有不满意的地方,我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题) (课前采用这样激趣的方式,让孩子们迅速兴奋起来,很快投入到课文之中) 二、初读课文,整体感知 1 自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。 2 用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 (让孩子通读课文,对课文有了整体的感知,才能为下一步理解课文内容打好基础,同时培养孩子对课文整体把握的能力。) 三、再读课文,把握主线。 1 孩子们,这么一篇有趣的课文,让我们再读读吧。边读边想,这是一只怎样的梅花鹿? 2 梳理孩子们的发言,这是一直年轻漂亮的梅花鹿。 (通过这个环节,锻炼孩子概括课文内容的能力,并学会用恰当的词语表达自己的感受。) 四、精读课文,细致感悟 1 孩子们,我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢? 孩子们汇报找出的句子。 2 因势利导,从梅花鹿的话中,我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿? 3 梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意,可是他对自己的什么不满意呢? 4 读描写腿的句子 5 梅花鹿突然遇到了什么突发情况? 6 这时候是什么救了梅花鹿的命啊? (三年级的孩子阅读文章还有一定的难度,通过老师的帮助,弄清故事内容,同时帮助孩子美美地阅读课文。) 五、重点分析,揭示寓意 1 课文最后梅花鹿说:“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生”。谈谈对这句话的理解。 2 平常,我们在日常生活中有这样的例子吗? (通过课文内容的延伸,帮助孩子更好地拓展思维,把寓言的寓意更好的运用在日常的生活当中。) 六、表演复述,深化认识 1 小组内成员配合表演,全班同学汇报演出。 2 通过表演,你对课文内容又有了什么新的认识。 七、拓展阅读,推荐名著 推荐孩子们阅读《伊索寓言》 (语文教学最重要之处在于激发孩子们的阅读兴趣,因势利导,学完课文,推荐孩子们阅读。孩子们的兴趣大增,获得更丰富的知识。) 资料提供者:
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