| 《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) |
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教学目标 1学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 2理解课文内容，联系重点句体会寓意。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。 教学时间 2课时。 一、激趣谈话，顺势导入 1 孩子们，看看老师长得漂亮吗？你觉得自己美吗？ 2 你对自己的长相哪里最满意？为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 3 有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） （课前采用这样激趣的方式，让孩子们迅速兴奋起来，很快投入到课文之中） 二、初读课文,整体感知 1 自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2 用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 （让孩子通读课文，对课文有了整体的感知，才能为下一步理解课文内容打好基础，同时培养孩子对课文整体把握的能力。） 三、再读课文，把握主线。 1 孩子们，这么一篇有趣的课文，让我们再读读吧。边读边想，这是一只怎样的梅花鹿？ 2 梳理孩子们的发言，这是一直年轻漂亮的梅花鹿。 （通过这个环节，锻炼孩子概括课文内容的能力，并学会用恰当的词语表达自己的感受。） 四、精读课文，细致感悟 1 孩子们，我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢？ 孩子们汇报找出的句子。 2 因势利导，从梅花鹿的话中，我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿？ 3 梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意，可是他对自己的什么不满意呢？ 4 读描写腿的句子 5 梅花鹿突然遇到了什么突发情况？ 6 这时候是什么救了梅花鹿的命啊？ （三年级的孩子阅读文章还有一定的难度，通过老师的帮助，弄清故事内容，同时帮助孩子美美地阅读课文。） 五、重点分析，揭示寓意 1 课文最后梅花鹿说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。谈谈对这句话的理解。 2 平常，我们在日常生活中有这样的例子吗？ （通过课文内容的延伸，帮助孩子更好地拓展思维，把寓言的寓意更好的运用在日常的生活当中。） 六、表演复述，深化认识 1 小组内成员配合表演，全班同学汇报演出。 2 通过表演，你对课文内容又有了什么新的认识。 七、拓展阅读，推荐名著 推荐孩子们阅读《伊索寓言》 (语文教学最重要之处在于激发孩子们的阅读兴趣，因势利导，学完课文，推荐孩子们阅读。孩子们的兴趣大增，获得更丰富的知识。) 资料提供者：
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