《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册) |
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《爱美的梅花鹿》教学设计 一、导入:这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》,通过读课文我们发现,故事的主人公的确是一只(生:爱美的梅花鹿。)那么你是从哪里知道的呢?请同学们快速浏览课文找一找。 二:指导朗读: (一)、赞美 1、赞美外套和身段: 师:谁先来说一说,你是从哪里看出他爱美的? 第七自然段 (1)生汇报 (2)填空读:请大家把空白处填完整再读一读。(课件) (3)理解“匀称” (4)师范读。 (5)师:谁愿意像老师这样读一读? 评价:你可真是一只爱美的梅花鹿。 2、赞美角: (1)虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套,匀称的身段,但这些还不是让他最满意的,让他最满意的是——(生:角)从哪个词语最能看出来?(板书:角——赞不绝口) (2)理解“赞不绝口”:“赞”是指夸赞,谁愿意夸一夸咱们班的( )。(如果学生不能对其赞不绝口,可以夸老师。) (3)那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢?(指生读) (4)比喻句:这段话里有一个比喻句,你们发现了吗?把( )比作( )。 (5)出示珊瑚图片之后,师:漂亮吗?用什么词语能形容他们的美丽?(板书:精美别致) (6)我们身边还有什么东西是精美别致的?说一句话。 (7)有着一对如此精美别致的角,真令人羡慕啊,现在你就是这只爱美的梅花鹿,你要怎么去赞美这精美别致的角呢?(指生读) (8)师可以范读,再指生读。评价:你可真是一只爱美的梅花鹿。 (9)在这句话里,除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外,你还读懂了什么? 不光是赞美自己,还瞧不起别人,看来这还是一只(生:骄傲的梅花鹿)让我们一起骄傲地说(齐读)他可真是一只(生:爱美的梅花鹿) (二)、抱怨 1、文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢? 2、回报第11自然段,为什么?板书:腿——美中不足 3、这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢?(反问句)(出示课件)这句话什么意思?改成陈述句行吗?(出示课件? 4、看来,梅花鹿对自己的腿真的很不满意,用文中的话说他已经开始抱怨(板书)谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨?(指生读)让我们一起来替他表达心中的抱怨(齐读) (三)、遇险 1、过渡:在刚才的学习中我们发现,梅花鹿对自己的角大加赞美,而对腿却很不满意,可是后来,小鹿为什么说出了这样的一段话呢(课件)到底发生了什么事,使他的态度发生了这么大的变化?请大家闭上眼睛,跟随老师走进密林深处去看个究竟。 2、师范读12——16自然段。 3、听了老师的朗读你仿佛看到了什么? 4、孩子们,看过动物世界吗?看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是生与死的考验。谁愿意读一读课文的12——16自然段,争取通过你的朗读牵动所有人的心。 分段读,体会心情变化,指导朗读。 5、在这万分危急的时刻,这只爱美的梅花鹿会想些什么呢? 6、看,被他抱怨的干巴的腿让他死里逃生,而被他赞美的精美别致的角却即将送掉他的性命,此时的梅花鹿已经是后悔莫及了,只能哭泣着说(齐读) 三、领悟寓意 1、这只梅花鹿到底美不美?哪里美?(板书:实用也是一种美) 2、故事讲到这里,好像还没有结束,这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢? 假如真的能够狮口逃生,小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢? 3、总结:尺有所短,寸有所长,现实生活中的每一个人、每一件事物都有优点和缺点,只是我们要以正确的眼光去看待他们。 4、课的最后让我们来做个说话练习。(课件)选择一个话题说给你身边的同学听。 四、总结全课 这节课就先上到这里,相信在今后的学习生活中,大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟。 板书 爱美的梅花鹿 角 赞不绝口 丧命 实用也是 精美别致 腿 美中不足 救命 一种美 抱 怨 资料提供者:
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