《和平鸽》教学设计 (西师版三年级上册)

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教学目标:

   1.认识8个生字,会写7个生字。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.理解课文内容,知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。

  教学重难点:

   1.学会本课生字,理解课文内容。

   2.使学生知道和平的重要性,自觉为维护和平做些力所能及的事。

  教学准备:课文挂图、生字卡片。

  教学过程

           第一课时

  一、课前导语:

   1.齐读课题,读了课题你有什么问题?

    (鸽子就是鸽子嘛,为什么叫它和平鸽呢?)

   2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。

  二、初读课文。

   1.借助汉语拼音,读准字音,读通句子。

   2.标出自然段。

   3.指名分段朗读课文,然后思考:文章每一段讲了什么内容?可分组讨论。

  三、讲述课文

   1.学生齐读第1自然段,画出不懂的词语。

    (1)教师释词。

    (2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?

    (3)这一段说了什么内容?

   2.指名读第2自然段,思考下列问题:

    (1)“忧虑”是什么意思?

      邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了,哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话,想一想,米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?

   3.全体女生齐声朗读第3自然段,思考下列问题:

    (1)毕加索听来米什老人的哭诉后,他的心情怎样?

    (2)他是怎么做的?

    (3)安慰是什么意思?学生可查字典后解释这个词。

   4.全体男生齐声朗读第4自然段,思考:

    (1)1949年,毕加索把这幅画献给了哪里?

    (2)这幅画上画有什么?

    (3)他这样做是为了什么?

    (4)“从这以后”指什么时间以后?

    (5)这一段主要讲了什么内容?

  四、归纳总结全文。

    这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征,表达了作者的美好愿望:热爱和平,努力维护世界和平。小朋友,回家后,可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。

                    第二课时

  教学过程:

  一、课前导语:

   1.同学们,通过上节课的学习,谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?

   2.检查朗读情况。

   3.自由读课文盖出生字多读几遍。

  二、用生卡片检查学习情况。

    孙读:   不读:

    活读:   不读:

    攻读:   不读:

    杀读:   不读:

  三、用自己喜欢的方法认字。

  四、全班交流学习方法,启发学生多动脑。

   1.用学过的偏旁加上熟字。

    活:三点水加上舌头的舌。生活。

    边:力加上走之底。一边。

    鸽:合加上鸟字旁。鸽子。

    念:上面是今天的“今”,下边是心字底。纪念。

   2.拆字。

    哭:分为二部分,上边为两个口,下边为犬字。

   3.与形近字比较。

    占:与“古”区别。

    刀:与“力”区别,刀的上部没出头。

   4.记笔顺,笔画。

    孙:

    忧:

   5.指导书写。

    哭:上面的两个口应分居竖中线的两边。

    孙:右边的小字基本上要写在竖中线的右边,使左右平衡。

  板书设计:

                   25、和平鸽

                占 哭 孙 死 活 刀 边

 

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