《太阳,你好》教学设计 (西师版三年级上册) |
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教学目标 1学会本课生字新词,并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。 4学会感受和欣赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。 2学会感受和欣赏真善美的事物。 教学准备 教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。 学生:搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课 师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。 从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》 这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐欣赏,感知全文 1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。 2. 小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。 三、初读课文,理解大意 1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音) 3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的? 四、美读交流,感悟体验 (一)学习第1段。 1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导) 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他看见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广,那他都看见些什么,听见些什么,知道些什么呢? (二)学习第2~14段。 1第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。 (1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决) (2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。 2第4段。 “他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。” (1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。 (2)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。 (3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。 (4)学生多形式、有感情地朗读。 3第7~11段。 (1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。 (2)全班交流朗读后的感受。 (3)多形式有感情地朗读第7段。 师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢? 生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。” (4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱——(师领读,生接读) 爱——善良的人们。 爱——勤劳的人们。 爱——智慧的人们。 爱——勇敢的人们。 配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。 (5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。 (6)有感情地朗读7~11段。 4第12段。 (1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。 (2)全班交流。 (3)师领读,生接读。 太阳最爱什么? “太阳最爱孩子。” 太阳爱什么样的孩子? “一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。” 咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。 (因为,在孩子身上,寄托着人类的理想和希望) (4)个别朗读,师生点评,全班齐读。 5第13、14段。 (1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言) (2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊) 生:太阳,你好! 五、配乐美读,评价比赛 1.配上音乐,自由美读。 2.小组推荐或自荐,参加美读比赛。 3.师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。 4.模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。 六、课外拓展 太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢? 学生小组讨论后,全班交流。 七、教师总结,升华情感 太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长! 八、自由背诵、积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附:板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人 最爱孩子 (张扬) B案 教学目标 1学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。 2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。 3引导学生感受太阳公公博大无私的爱,学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。 教学难点 理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学准备 1准备与课文内容相关的图片用于板书。 2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。 3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、创设情境,引入新课 1谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好) 2(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将阳光洒满大地,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢? 3引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学习34课——太阳,你好(生齐读课题)。 二、初读课文,整体感知 1自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。 2生自由初读。 3检查生字词认读情况。 ①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。 ②齐读生词。 4检查整体感知课文内容的情况。 师:生字都认识了,下面请同学们再快速地读一读课文,看看课文主要讲了什么? 5指名回答,师小结:是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀! 三、品读吟诵,读中感悟 (一)学习2~6段。 1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢?请同学们自由地读一读第2~6段。 出示:品读建议 2自由地读一读第2~6段,结合旁批边读边思考:太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界? 3选择自己最喜欢的段落多读几次,边读边体会。可以把自己的感受写在旁边,如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4学生按照品读建议进行个性化的阅读。 5集体交流,老师相机点拨,出示画面,进一步感受大自然的美,太阳公公对孩子们的爱。 问:谁愿意来读读自己勾画的句子,谈谈你的感受。 重点指导以下: (1)品读第2段。 ①指名读。 ②除了看见山巅的积雪融化,流水潺潺,你还看见些什么?听见些什么?(学生展开丰富的想象) ③让我们带着心中的喜悦,带着自己的感受美美地读一读吧!(生读) (2)品读第4段。 ①下面请同学们再仔细地读一读这段话,想想你有什么问题吗? ②为什么不写瓜田长出了瓜,果林挂满了果,而写瓜田长出了蜜,果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读,边读边思考) 多媒体出示两句话: 叫瓜田长出瓜,果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。 ③能读出心中那甜如蜜的滋味吗?(指名读,评议,齐读) ④从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问: 从瓜田长出了蜜,果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦)。 ⑤小结:一个“甜”一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,农民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段) (3)品读第6段。 ①指名读。 ②体会“滋润”的意思。 A孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,你感受怎样? B水分充足,感到非常舒服,这就是滋润的意思。 C问:太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱,滋润了山川,它还滋润了什么? ③小结:太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!(播放多媒体课件:鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文2~6段) 4太阳公公还知道些什么,还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人继续往下说。(生展开想象自由谈) 多媒体出示: 太阳公公还知道小朋友喜欢,就放出光来,发出温暖来,让。 5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳,你好!(生再次齐读课题) (二)学习7~13段。 1引读第7段。 师:太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了,然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(教师引读相关段落,板书:最爱孩子) 2为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再仔细地读一读第12段,边读边思考。 3生自读思考。 4集体汇报。 相机点拨: (1)(多媒体出示第12段最后一句)齐读。 (2)(多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西,更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问:孩子们,你们希望未来的世界是什么样的? 师小结:没有饥饿,没有战争,让世界充满和平,这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造,所以说,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以,太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。 (板书:一切孩子全都爱) (3)孩子们,让咱们齐读这一段话,感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧! 四、回顾全文,拓展延伸 1面对太阳公公如此博大而深沉的爱,你们想对太阳公公说点什么呢? 2小结:孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题) 3太阳公公为我们帮了那么多事,我们又能为太阳公公做些什么呢? 多媒体出示: 课后建议: 可以当当小画家,画出你心中的太阳。 可以当当小诗人,写一首歌颂太阳的诗。 可以当当歌唱家,唱一首赞美太阳的歌。 也可以选择自己喜欢的诗句背一背。 附:板书设计 (彭世燕) 资料提供者:
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