《农具》教学设计 (西师版二年级下册)
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教学目标

　　1?认识本课生字，会写要求写的字。

　　2?能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。

　　3?了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。

　　教学重、难点

　　认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。

　　教学准备

　　教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。

　　学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。

　　教学时间

　　1---2课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1?播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。

　　2?指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)

　　板书课文题目：农具。

　　3?课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！

　　二、学习课文，自主识字

　　1?请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。

　　2?指名读。

　　教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。

　　3?教师出示生字卡片，学生抢读。

　　4?开火车检查读。

　　5?发现探究，归纳学法：

　　（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？

　　（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。

　　（3）全班交流，相机贴出词语卡片。

　　镰刀 铁铲 锄头（钅）

　　箩筐 簸箕 背篓（竹）

　　扁担 拖拉机 插秧机（扌）

　　（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？

　　（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？

　　教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。

　　6?齐读词语卡片，注意读准字音。

　　7?出示课文农具图。

　　教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？

　　指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。

　　三、拓展知识，自主实践

　　将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1?出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。

　　2?看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。

　　重点指导：插、割、器。

　　3?引导学生展示、评价。

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