《科学家的问题》 教学设计 (西师版二年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


教学目标:  

   1、复习上节课生字,学写“亚”、“对”、“买”3个生字。  

   2、了解课文内容,正确流利,有感情地朗读课文。  

   3、通过课文的学习,体会玛丽亚情感的变化,感悟有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。  

  教学重难点:  

   1、学会生字,有感情地朗读课文。  

   2、让学生在朗读中懂得有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。  

  设计理念:  

  1、在兴趣中主动探究。  

  在教学中,将科学家——这个深为学生崇敬,距离现实生活非常遥远的权威人物请进课堂,以科学家的问题激发学生学习兴趣,自然地将学生与文本之间的对话,转化为学生与科学家的直接交流,让学生与小玛丽亚一起,历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化,懂得“不懂就问,勤于动手才能得到成功的道理,并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。  

  2、重视多层次的朗读感悟  

  阅读教学以读为主。在本课教学设计中,我注意分层次地指导朗读:初读整体感知——精读有所感悟——读中表达感受。在读中活化语言,内化感情,强化玛丽亚的人物形象,让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和勇于实践的精神,并从中受到启迪。  

  教学过程:  

  第一课时  

    初读课文,读准字音,读通课文,会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字,学会“位、朋、友、鱼、这”5个字。学习课文第1自然段,体会科学家问题的奇怪之处。  

                       第二课时

  一、以“问”导入,激发学生学习兴趣  

    同学们,上节课我们和科学家爷爷见了面,科学家爷爷向小朋友提了一个奇怪的问题,还记得吗?(指名朗读)  

  二、以“读”促悟,体会玛丽亚的内心变化。  

  (一)学习第二、三自然段,感受玛丽亚的疑惑。  

    1、自由朗读第二自然段,说说听了科学家的问题,小朋友说了什么?(相机理解“议论纷纷”)  

    2、体会玛丽亚充满疑惑的内心  

     (1)听了小朋友的议论,你有什么想法。  

     (2)玛丽亚会怎样想?指导朗读第三自然中第一句话。  

  (二)学习第四、五自然段,体会玛丽亚的“生气”。  

    1、导入,妈妈的话让玛丽亚明白要自己动手试一试,谁愿意也来试一试?  

    2、指名动手试一试(学生试前,先读课文,试时其他学生仔细观察)  

    3、说说自己观察的结果及想法,指导朗读“哎呀——水流出来了”  

    4、体会玛丽亚的心情,指导朗读玛丽亚质问科学家的话。  

  (三)学习第6自然段,分享玛丽亚的“高兴”  

    1、自由读  

    2、指导学生朗读科学家回答,在读中引导学生体会科学家的用意。  

    3、拓展延伸,遇到不太相信别人说的话时,你会怎么做?  

    4、体会玛丽亚的“高兴”。  

    5、分角色朗读科学家与玛丽亚的对话。  

  三、以“说”促思,明白“动手试一试”的道理。  

    1、图像及资料(课件出示)。  

    2、想对玛丽亚说些什么?  

  四、指导书写  

  五、课外延伸  

  板书设计:  

            16 科学家的问题  

             自己动手试一试  

 

资料提供者:



·语文课件下载
·数学课件下载
·小学语文视频
·中学语文视频
·语文试题下载
·数学试题下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955