《科学家的问题》 教学设计 (西师版二年级下册) |
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教学目标: 1、复习上节课生字,学写“亚”、“对”、“买”3个生字。 2、了解课文内容,正确流利,有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习,体会玛丽亚情感的变化,感悟有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。 教学重难点: 1、学会生字,有感情地朗读课文。 2、让学生在朗读中懂得有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。 设计理念: 1、在兴趣中主动探究。 在教学中,将科学家——这个深为学生崇敬,距离现实生活非常遥远的权威人物请进课堂,以科学家的问题激发学生学习兴趣,自然地将学生与文本之间的对话,转化为学生与科学家的直接交流,让学生与小玛丽亚一起,历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化,懂得“不懂就问,勤于动手才能得到成功的道理,并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。 2、重视多层次的朗读感悟 阅读教学以读为主。在本课教学设计中,我注意分层次地指导朗读:初读整体感知——精读有所感悟——读中表达感受。在读中活化语言,内化感情,强化玛丽亚的人物形象,让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和勇于实践的精神,并从中受到启迪。 教学过程: 第一课时 初读课文,读准字音,读通课文,会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字,学会“位、朋、友、鱼、这”5个字。学习课文第1自然段,体会科学家问题的奇怪之处。 第二课时 一、以“问”导入,激发学生学习兴趣 同学们,上节课我们和科学家爷爷见了面,科学家爷爷向小朋友提了一个奇怪的问题,还记得吗?(指名朗读) 二、以“读”促悟,体会玛丽亚的内心变化。 (一)学习第二、三自然段,感受玛丽亚的疑惑。 1、自由朗读第二自然段,说说听了科学家的问题,小朋友说了什么?(相机理解“议论纷纷”) 2、体会玛丽亚充满疑惑的内心 (1)听了小朋友的议论,你有什么想法。 (2)玛丽亚会怎样想?指导朗读第三自然中第一句话。 (二)学习第四、五自然段,体会玛丽亚的“生气”。 1、导入,妈妈的话让玛丽亚明白要自己动手试一试,谁愿意也来试一试? 2、指名动手试一试(学生试前,先读课文,试时其他学生仔细观察) 3、说说自己观察的结果及想法,指导朗读“哎呀——水流出来了” 4、体会玛丽亚的心情,指导朗读玛丽亚质问科学家的话。 (三)学习第6自然段,分享玛丽亚的“高兴” 1、自由读 2、指导学生朗读科学家回答,在读中引导学生体会科学家的用意。 3、拓展延伸,遇到不太相信别人说的话时,你会怎么做? 4、体会玛丽亚的“高兴”。 5、分角色朗读科学家与玛丽亚的对话。 三、以“说”促思,明白“动手试一试”的道理。 1、图像及资料(课件出示)。 2、想对玛丽亚说些什么? 四、指导书写 五、课外延伸 板书设计: 16 科学家的问题 自己动手试一试 资料提供者:
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