《风是一位画家》教学设计 (西师版二年级下册)

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设计理念

  尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。倡导合作学习,注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导情、悟情、激情,让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程,让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。

A

教学目标

  1运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

  2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。

  3感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点

  认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

  学生:搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

  教师:生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时

  2课时。

教学过程

  一、猜谜激趣,导入课题

   1这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。” 它是什么?(风)

   2今天,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题。

   3读了课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)

  二、初读课文,学习生字

   1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。

   2小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。

   3这些新朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?来,一起读读。

   4这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒儿。(“景”、“停”、“顶”是后鼻音,“灿”是平舌音。)

   5生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)

   6认熟了生字娃娃,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。(学生自由读课文。)

   7比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读一段。)

   8读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么?

  三、精读课文,品读感悟

   1以读带讲,学习第四段。

   (1)风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看看吗?(播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面配乐解说。)

   (2)欣赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的?教师相机板书:春、夏、秋、冬。

   (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)

   (4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄 (紫了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。

   (5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么?

   (6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。

   (7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?其他同学当小评委。(可根据朗读情况多抽几人。)

   (8)果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗?教师有感情地范读,并告诉大家朗读的小秘密:老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)

   (9)“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?想想,秋天风画家还会画出哪些景象?

   (10)是呀,秋天是一个收获的季节,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们一起读读。(齐读《秋天到》这首儿歌,让学生进一步感受秋天的美。)

   (11)想象着丰收的画面,教师引读这一段话。

   (12)小结此段的学法:一边读一边想 (教师相机板书)。

   2小组合作学习春、夏、冬三个段。

   先分组学习。

   用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。

   再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

   (1)“春天”部分。

    ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

    ②小朋友一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

    ③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美景吧。

    ④引导学生美读这一段。

   (2)“夏天”部分。

    ①齐读这一段。

    ②读了这一段,你有什么收获?

    ③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

    ④最后教师有感情地引读本段。

   (3)“冬天”部分。

    ①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。

    ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体):多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……

    ③美读这一段。

   3读课文最后一段。

   (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。

   (2)此时此刻,你想对风画家说点什么?

   4回归整体读课文,选择喜欢的部分背下来。

  四、识记生字,指导写字

   1本课有8个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)

   2谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习)

   3在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字?

   4你想和大家一块学写哪个字?(指导写1个字以上,如:象)

   (1)大家想想办法,怎样才能把“象”字记住?

   (2)怎样才能把“象”字写得美美的?学生先说,教师范写,学生书空笔画。

   5完成描描写写,写完后同桌互相欣赏,写得好的字奖小红花一朵,并告诉同学好在哪里。

  五、总结全文,拓展延伸

   风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来。

   附:板书设计

   风是一位画家

B

教学目标

  1运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地写8个生字,感受汉字的形体美。

  2联系生活实际进行扩词练习,积累自己喜欢的新词。

  3正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇,初步感知四季的美景。

教学准备

  生字、词语卡片,与课文内容相关的四季美景图片或影像资料(多媒体课件)。

教学过程

  一、激趣引入新课

   1老师谈话:小朋友们好!今天我们去认识一位新朋友,它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。风娃娃可了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图)

   2你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?

   3老师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题:3风是一位画家)学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字,整体感知

   1请大家选择自己喜欢的方式读读课文,第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求呢?

相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好!

   2检查学习生字的情况。

   (1)自由借助拼音认读生字,读准字音。

   (2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

   (3)老师用卡片检测认读生字。(抽生读、小组读、开火车读、齐读)

   (4)相机教学难字的字形、字义。

  三、精读课文,感悟四季的美

   问:我们欣赏风娃娃的画展,又读了这么美的文章,你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢?(老师根据学生的发言,相机调整教学四季的顺序)

   过渡:是的,一年四季各有特色,孩子们当然有理由各有所爱,我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧!

  (一)悟夏天的美。

   1自由读描写夏天这一段课文,边读边想象夏天美丽的画面。

   2你喜欢风娃娃画的夏天吗?为什么?

   3学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗?你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗?

   4有感情地朗读课文。(师范读,抽生读,加动作表演读,配乐齐读)

  (二)感悟春天的美。

   过渡:孩子们,夏天的景色令人陶醉,可春天的景色同样令人神往,不信,让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。

   1学生齐读课文。

   2要是你是一位画家,你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢?(学生想象说话)

   3配乐有感情地朗读课文。

  (三)感悟秋天的美。

   过渡:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们,他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图,请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前,淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

   1学生想象说秋天,要求语言优美,说得具体。

   2欣赏秋天(课件出示:秋天的美景图)。风娃娃画的秋天美吗?谁能读读?(抽生挑战读)

   3(课件出示:丰收图)看到这金灿灿的稻穗,满园的硕果,农民伯伯会想些什么?说些什么呢?孩子们的心情怎样?为什么?(体会丰收的喜悦)

   4有感情地朗读课文。

(四)感悟冬天的美。

   过渡:秋天,风娃娃为人们带来了丰收的喜悦,而冬天的风娃娃吹来寒风,飘来雪花,让大地披上银装,引起人们无限遐想。

   1欣赏冬天的美景(课件出示:冬景图)。老师范读。

   2学生配乐美读课文。

  四、总结全文

   我们欣赏了风娃娃的精美画展后,你最想对风娃娃说点什么?请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧!(板书:四季美)

  五、课外延伸

   风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天,生机勃勃的夏天,金色迷人的秋天,银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。

   1画一画,写一写。(画出心中最美的四季图,并在图下配上一段优美的文字。)

   2找一找,读一读。(收集一段描写四季的古诗、儿歌,美美地读一读,记一记。)

  六、板书设计

    风是一位画家

    春天万紫千红

    夏天生机勃勃

    秋天金色迷人

    冬天银装素裹

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