| 《编箩筐》教学设计 (西师版二年级下册) |
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一． 谈话导入新课 今天，老师要给同学们介绍一位抗日战争时期的英雄（出示朱德肖像图），学生认识的，可由学生简要介绍，师补充。 今天，我们学习的这篇课文讲的就是朱总司令的故事。板书课题。 二、初读课文，认读生字新词 1. 自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。 2. 检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。 3. 齐读生字新词。 三、细读课文，感悟体会 1. 生自读自悟，大胆质疑。简单的问题，学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。 （1）关于“抗日战争”、“延安”，可根据师生收集的资料作大致的了解。 （2）孩子们为什么想学编箩筐？师可对“生产”作简单介绍，让生体会大人们都在忙碌地劳动，孩子们也希望为大人分担的心情。指导第二自然段的朗读。 （3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？（若生提不出来，师可相机引导。）突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。指导朗读朱总司令的话，读出总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲、平易近人。 （4）“我们”编得不好，为什么总司令还表扬“我们”？引导学生议一议，体会总司令对孩子们的关心，也可联系生活实际，体会鼓励的好处。 2．学习最后一个自然段，体会作者对总司令的深深怀念。 （1）师范读，生自由朗读。 （2）用“一……就……”练习说一句话，师可创设一定的情景加以引导。 四、总结深化，拓展延伸 1. 读了这篇课文，你觉得朱总司令是个怎样的人？ 2. 师讲故事《朱德的扁担》。 五、指导写字 1. 学生观察田字格里的字，注意每个字的结构。 2. 提出难写的字，师范写。尤其注意“产”、“战”的书写。 3. 学生书写生字，教师个别指导。 4. 写完后评议，及时鼓励。 参考资料 ★朱德简介 马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、政治家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人。中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一；中华人民共和国元帅，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会委员长。形容他的只有一句话：“戎马一生，功绩卓著；忠职勤政，鞠躬尽瘁；胸怀天下，气度恢弘；谦虚谨慎，纯朴忠厚。” 朱德革命一生，功勋卓著，但他谦虚谨慎，勤勤恳恳，朴实无华，忠厚仁慈，给世人留下了质朴而崇高的元帅形象。 ★朱德的扁担 1928年4月底，南昌起义和秋收起义胜利会师后，国民党把井冈山根据地视为眼中钉、肉中刺，“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图让红军饿死、冻死、困死。井冈山地区的党组织积极动员群众为山上送粮。在那段艰苦的日子里，朱德经常亲自带领战士们下山挑粮。 那年，朱德军长已经40岁了。他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士一道走着。大家想：朱军长晚上忙着思考作战大计，白天还要挑粮，太辛苦了，都劝他少挑些，但他不肯。于是，大家想了一个办法，叫一个机灵的小战士把朱军长的扁担“偷”来藏起来了。战士们以为这样朱军长就可以休息了。哪知道他砍来一根大毛竹，用柴刀做了一根又大又结实的扁担，还特意在扁担上写上“朱德扁担，不准乱拿”八个大字。 战士们看到朱军长大步流星走在山路上，满脸是汗，军装湿透了，扁担压得弯弯的，都感动不已。 ★大生产运动 1941年，由于日本侵略军的野蛮进攻，国民党顽固派的包围、封锁，以及自然灾害的袭击，解放区的财政经济遇到了极大困难。为战胜困难，坚持抗战，1942年底，中共中央提出了“发展经济、保障供给”的方针，号召解放区军民自力更生，克服困难，开展大规模的生产运动。解放区军民在党中央和毛泽东的亲自领导下，发扬艰苦奋斗的革命精神，开展南泥湾、槐树庄、大风川等地的屯田大生产运动。各级党政干部也都积极投入了大生产运动。敌后军民实现劳武结合，一面战斗，一面生产，不但粉碎了敌人的封锁和进攻，还实现了物资的自给 资料提供者：
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