| 《编箩筐》教学设计 (西师版二年级下册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
你的位置： > 首页 > 课标教材网 > 课程资源 > 电子教参 > 语文 -------------------------------------------------------------------------------- 第二十七课：编箩筐 -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标 1．认写本课生字，感受汉字的形体美。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受朱总司令的和蔼可亲、平易近人。 3．培养学生收集信息的兴趣。 教学准备 教师：本课生字词语卡片，朱德肖像图。 学生：通过上网、查阅图书、听大人讲故事，了解本课的相关资料。 教材简析 《编箩筐》讲述的是抗日战争时期，在大生产运动背景下的延安，八路军总司令朱德的故事。作为八路军的总指挥，朱总司令没有一点官架子，与解放区军民一起劳动，一起战斗。本课讲述了朱德总司令教解放区的孩子编箩筐的故事，尽管孩子们编得并不太好，但他还是给予鼓励和表扬。课文为我们展现了一位平易近人、慈祥可亲的司令员形象，字里行间也蕴涵了作者对这位伟人的深深怀念。本文语言质朴，感情真挚。 本课教学的重点是认写生字，理解课文内容，感受朱总司令的平易近人、和蔼可亲。 建议本课用1～2课时。* 学生对“抗日战争”、“延安”较生疏，可通过课前收集了解相关的历史背景资料，让学生对当时的背景有初步的认识。学生收集不到的，教师可作补充。 解读与提示 * 教师介绍相关资料，让学生对“生产”有初步认识，体会解放区军民团结一心，自力更生，积极劳动的情景。这情景也感染了孩子们，他们也想做一些力所能及的事。通过朗读“能编几个箩筐也好哇”，体会孩子们热爱劳动，渴望为大人们分担的心情。 * 朱德总司令教孩子们编箩筐是全文的重点。分角色朗读三、四自然段，引导学生体会总司令慈祥和蔼，很关心下一代。抓住文中两个疑问句，指导朗读，注意语气要亲切祥和。* 孩子们“高兴得跳起来”，引导学生讨论:孩子们为什么高兴？可让学生想象一下，假如是你，你会怎么想。 * “又快又好”说明朱总司令经常参加劳动，动作十分娴熟。 * 引导学生质疑：为什么编得不好，朱总司令还表扬“我们”？让学生自读自悟，体会这是朱总司令在鼓励“我们”，也可联系生活实际，体会鼓励会让我们更容易进步。 *这个自然段用了两个“一……就……”的句式，蕴涵了对朱总司令的深深怀念，可通过有感情朗读让学生去品味。可练习用“一……就……”造句，引导学生去怀念一些过去的人和事，加深对作者的情感的体验。 * 本课要求会认的字还是以学生自主学习为主，充分调动学生已有的知识经验，用喜欢的方法识字，培养学生自主识字的能力。重点放在正音和识记上。如“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”都是翘舌音。注意“战”和“仗”的区别。字形识记，可通过各种方法让学生记住。如同偏旁归类识字：“编”、“纺”、“纱”，“抗”、“搞”，也可用形近字辨析来巩固识字。 * 第一题，通过朗读课文，说说喜不喜欢朱总司令，可先对“总司令”作基本了解，让学生体会朱总司令没有官架子，与军民同甘共苦的品质。让学生充分发表自己的意见，锻炼他们的口头表达能力。 * 第二题，用“有的……有的……”造句，通过朗读，体会伯伯、叔叔、阿姨劳动忙碌的样子。教师可创设一定的情景，让学生拓展，如“劳动场面”、“体育活动”等，让学生对这种句式有初步的感知。 * 本课要求会写的字有8个，让学生通过观察、揣摩，摸索出左右结构、上下结构和半包围结构的字应注意的重点，然后由学生指出书写中的难点，由教师范写指导。如“产”最后一笔是竖撇，不是撇。“仗”、“忙”都属于左窄右宽的字。尤其注意指导“仗”的撇捺在田字格里的书写。“还”字复习“走之”的书写，最后一笔，写平一点。师范写，生书写，再描描写写。 教学思考与设计（参考） 一． 谈话导入新课 今天，老师要给同学们介绍一位抗日战争时期的英雄（出示朱德肖像图），学生认识的，可由学生简要介绍，师补充。 今天，我们学习的这篇课文讲的就是朱总司令的故事。板书课题。 二、初读课文，认读生字新词 1. 自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。 2. 检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。 3. 齐读生字新词。 三、细读课文，感悟体会 1. 生自读自悟，大胆质疑。简单的问题，学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。 （1）关于“抗日战争”、“延安”，可根据师生收集的资料作大致的了解。 （2）孩子们为什么想学编箩筐？师可对“生产”作简单介绍，让生体会大人们都在忙碌地劳动，孩子们也希望为大人分担的心情。指导第二自然段的朗读。 （3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？（若生提不出来，师可相机引导。）突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。指导朗读朱总司令的话，读出总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲、平易近人。 （4）“我们”编得不好，为什么总司令还表扬“我们”？引导学生议一议，体会总司令对孩子们的关心，也可联系生活实际，体会鼓励的好处。 2．学习最后一个自然段，体会作者对总司令的深深怀念。 （1）师范读，生自由朗读。 （2）用“一……就……”练习说一句话，师可创设一定的情景加以引导。 四、总结深化，拓展延伸 1. 读了这篇课文，你觉得朱总司令是个怎样的人？ 2. 师讲故事《朱德的扁担》。 五、指导写字 1. 学生观察田字格里的字，注意每个字的结构。 2. 提出难写的字，师范写。尤其注意“产”、“战”的书写。 3. 学生书写生字，教师个别指导。 4. 写完后评议，及时鼓励。 参考资料 ★朱德简介 马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、政治家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人。中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一；中华人民共和国元帅，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会委员长。形容他的只有一句话：“戎马一生，功绩卓著；忠职勤政，鞠躬尽瘁；胸怀天下，气度恢弘；谦虚谨慎，纯朴忠厚。” 朱德革命一生，功勋卓著，但他谦虚谨慎，勤勤恳恳，朴实无华，忠厚仁慈，给世人留下了质朴而崇高的元帅形象。 ★朱德的扁担 1928年4月底，南昌起义和秋收起义胜利会师后，国民党把井冈山根据地视为眼中钉、肉中刺，“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图让红军饿死、冻死、困死。井冈山地区的党组织积极动员群众为山上送粮。在那段艰苦的日子里，朱德经常亲自带领战士们下山挑粮。 那年，朱德军长已经40岁了。他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士一道走着。大家想：朱军长晚上忙着思考作战大计，白天还要挑粮，太辛苦了，都劝他少挑些，但他不肯。于是，大家想了一个办法，叫一个机灵的小战士把朱军长的扁担“偷”来藏起来了。战士们以为这样朱军长就可以休息了。哪知道他砍来一根大毛竹，用柴刀做了一根又大又结实的扁担，还特意在扁担上写上“朱德扁担，不准乱拿”八个大字。 战士们看到朱军长大步流星走在山路上，满脸是汗，军装湿透了，扁担压得弯弯的，都感动不已。 ★大生产运动 1941年，由于日本侵略军的野蛮进攻，国民党顽固派的包围、封锁，以及自然灾害的袭击，解放区的财政经济遇到了极大困难。为战胜困难，坚持抗战，1942年底，中共中央提出了“发展经济、保障供给”的方针，号召解放区军民自力更生，克服困难，开展大规模的生产运动。解放区军民在党中央和毛泽东的亲自领导下，发扬艰苦奋斗的革命精神，开展南泥湾、槐树庄、大风川等地的屯田大生产运动。各级党政干部也都积极投入了大生产运动。敌后军民实现劳武结合，一面战斗，一面生产，不但粉碎了敌人的封锁和进攻，还实现了物资的自给。 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955