| 《老人与苹果树》教学设计
(西师版一年级下册) |
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《老人与苹果树》公开课教案 【摘要】 培养同学良好的人文素养，语文素养以和合作探究精神，创新精神，新课程规范的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程规范中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充沛调动同学的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 我的课堂结构是：提出问题——读文识字——品读韵文、感悟情感——拓展学习，升华感情。 【关健词】 读文识字、品读韵文、感悟情感、拓展学习，升华感情。 教学目标： 知识与能力 1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、 “别”、“时”、“候”12个生字。 2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。 3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。 过程与方法 1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。 2、初读课文，了解文意，记忆字词。 3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。 4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。 5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。 情感、态度与价值观 由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。 教学重点、难点和教学突破 重点 1、认识12个生字并能运用这些字组词。 2、体会人物语气，分角色朗读课文。 3、领会课文要表达的意思。 难点 1、理解老人的做法。 2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。 教学突破 让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。 教学步骤 一、新课导入 1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果） 2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能 结出苹果来需要多长时间呢？ 3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你 们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢？（四、五年级） 4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树， 他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？ 5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题） 6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老 大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。 二、 读文识字 1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡），认 读娃娃要我们做什么呢？①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。（同学自由学习） 2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相协助纠正，读完后老师 要替认读娃娃来检查。 3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要 注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。 4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。 三、 品读韵文，感悟情感 1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你 们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。 2、师：你们看，我们来到了哪里？（品读林），品读林的主人小熊欢迎大家， 小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？ 3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？ 有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（同学用“许多”说一句话）。 4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷 的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心······的语气。指名同学读第二段） 5、指导朗读第三自然段，考虑：①你们现在知道老大爷为什么要种苹果树 了吗？②老大爷是个什么样的人，为什么？③你喜欢老大爷吗？ 6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充溢了 阳光，所以大家都喜欢他。 7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗？， 等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话）。 四、 拓展学习，升华感情 1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，（课 件出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？ 2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事？ 3、齐读课文。 资料提供者：
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