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《大家说 春天真好》教学设计
(西师版一年级下册) |
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教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字，能够正确读写文中的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 教学过程: 一、课前谈话，导入新课： 师：有朋自远方来— 生：不亦说乎 师：现在是什么季节？我们的家乡满庄这几年发展迅速，那谁能说说我们家乡的春天的美丽景色。 生说美景 师：大家说的真好，仿佛我也随着你们的诉说看到了那些美景。我们真幸运可以观赏到春天的美景，可是有一位盲姑娘她却只能触摸春天，今天我们就来学习触摸春天。 1. 板书课题 2. 齐读课题，你有什么疑问？生（触摸---接触抚摸。谁触摸春天？她怎样触摸春天？......） 师：我们同学真爱动脑筋，现在请你带着这些问题去大声朗读课文，寻找问题的答案。读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。 二、初读课文，整体感知 解决学生提出的简单的问题 师：课文读完了我们先来检查一下字词的认读情况。课件出示生字词，检查学生读的情况 小径 流畅 悄然 瞬间 弧线 清香袅袅 磕磕绊绊 缤纷 师：谁来读一下,找一生来读字词。如果读得正确我们就跟着他读一遍。 生读字词。 指导书写：瞬 弧 磕 写的时候要写的左窄右宽师范写磕生写这三个字一遍 师：范写生书空 写完了下面让我们闭上眼睛来写个简单的弧比较一下和前面所写的哪个好？为什么？（体会盲人的不容易） 师：谁触摸春天？她怎样触摸春天？ 生（安静）用手 三、 精读课文 触摸春天 师：那她到底怎样触摸的呢？让我们再走进课文，和盲姑娘安静一块去触摸春天。再读课文注意看看课文中哪个地方说安静创造了个奇迹？ 生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。” 师：为什么是个奇迹？你把这一段读完。 师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘抓住了。这是奇迹 好大家听老师来读这一句注意你边听边做动作。“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。”师看看哪个孩子做动作时又轻又慢就问他我发现你刚才的动作是那么的慢，那么的轻，你能告诉我为什么吗？ 来理解“悄然”的意思。 让那个学生读这句话读的要既轻又慢。（及时表扬评价） 师：蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了，那神奇的灵性指什么呢？大家读读123段 生读完后提问：你有什么感受？ 生：安静虽是个盲童可是她非常喜欢花香？喜欢春天？ 师：从哪儿看出来？ 生：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。 好你就带着这种喜欢去读第二段。 师：还有什么感受？ 生：她对这儿很熟悉 师：从哪儿看出来？ 生：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 师：这两句中的哪些词更能突出熟悉呢？ 生：流畅 没有一点儿 极其准确 师：抓重点词、重点句来理解是个很简洁的方法 师：安静整天在花香中流连，她在花丛中走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，她喜爱大自然，喜爱春天，这神奇的灵性也就来源于此。 师：大家齐读或者找一生读（推荐也行）四自然段 第一次捉住蝴蝶的安静心情如何？（惊讶）你读一下这句话。此时此刻的安静心里会怎样想呢？体会这一点可能有点难，下面就让我们来理解体会一下。闭上眼睛你就是安静，用心去听老师读书你边听边做动作边想象体会。 配乐读书：“安静的手指悄然合拢，呀！竟然拢住了一个小生命，两片薄薄的、丝绒般的翅膀不住地扇动着，暖暖的、痒痒的，是有个小生命在她的手心里不断地扑腾。” 师读完后提问 咋样？体会到了吗？安静第一次抚摸到了蝴蝶，她的心灵有了一次全新的体验。安静会如何想呢？ 小练笔 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。惊讶过后，她在想 。 生：她会想原来蝴蝶的翅膀是这样的-----薄薄的、丝绒般的 小生命劲还挺大。 捉住蝴蝶的感觉真好。 小蝴蝶我会放了你的，不要着急。 师：好大家说得真好。你就带着这种感觉读读此段。 生读这一段 师：蝴蝶的命运将会如何呢？大家读一下课文6段 生读书说安静放飞了蝴蝶 师：她放走蝴蝶我们可以看出他不仅热爱春天，她还热爱生命（板书） 四、 拓展升华情感 师：海伦凯勒曾说：人除了用眼睛看世界，还可以用内在的视觉，那可能更真实，那是用心灵去看世界。安静用手用心触摸到了春天里的使者----蝴蝶，她的事迹告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”不管你是残疾人，还是健康的人都有生活的权利，那你还知道有谁象安静一样呢？ 生会说张海迪 贝多芬（简介事迹） 师：这个世界上的每一个人，每一个生物都有生活的权力，不管是否有健全的身体，只要热爱生活，珍爱生命，就能够创造出一个属于自己的缤纷世界。我们把这句话牢牢记在心里。 五、 总结积累语言 这节课我们围绕安静所创造的奇迹，抓住重点语句及词语理解，并且利用充当角色体会安静捉住蝴蝶后的内心世界，从中感受到“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”的真正内涵。下节课我们将继续充当安静去体会安静放飞蝴蝶时的内心所想。这篇文章中的很多句子都非常优美选择你喜欢的背诵或者记录在你的积累本上。 生背诵 六、 布置作业 1.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（必做） 2、春天是美好的，春天是欣欣向荣的，春天是五彩缤纷的，春天就代表着希望，春天就给人以生机，同学们拿起你手中的笔尽情地去描绘春天吧！可以写写也可以画一画。（选做） 3、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。（选做） 资料提供者：
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