青青的山 |
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五 青青的山 单元理解: 1、 本单元以《青青的山》为主题,编排了《山寨》《美丽的武夷山》两篇主体课文以及自读课文《看山》,通过课文的学习,使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画,进而激发对祖国的热爱之情。 2、 《语文天地》中“读一读,写一写”的设计,是本学期初次出现写话的训练。这一练习须在充分“体验”山的基础上进行。 3、 “金钥匙”的内容是“学习默读”,可以与上面的“读读写写”结合起来进行。这是整个默读能力培养过程中的一次督促检查。 教学目标: 1、 识字24个,写字20个,熟练掌握字音字形及生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有表现力的朗读课文,能熟练背诵课文《山寨》和古诗《华山》。 3、 通过课文的学习,使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画,进而激发对祖国的热爱之情。 4、 进一步培养学生的阅读理解能力和写话能力,能较自然、顺畅的表达思想。 教学重点: 1、学写生字,结构匀称、书写正确。 2、继续进行各种口语交际——讨论,说话。 3、学习写话。 教学难点: 写话训练 教学准备: 生字卡片、课文磁带、挂图 教学课时: 7课时 第一课时 一、导入新课 1、 出示山寨挂图:同学们看,你知道这是什么地方吗? 2、 揭题:这丛林掩映、绿树环绕的地方,就是山寨,人们在山中居住的地方。大家想去那儿做做客吗?今天,我们就一块来学习第五单元《青青的山》第一篇课文《山寨》。 (板书课题,随题识字:寨) 二、感知课文 1、自由试读课文,要求:读准字音,读通句子。 2、 检查反馈: 1)抽读生字:炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪 (指名读,集体正音,开火车读、齐读。) 2) 指名读课文。指名几人读,师带读、小老师范读。 3) 全班齐读全文。 三、理解课文 1、 这首小诗一共有几段?有几句话呢?请找一找文中直接描写山寨的句子。 2、 设问:你找到直接写山寨的句子了吗?那么,课文到底告诉了我们什么呢? 讨论,引导学生了解:课文题为“山寨”,写的却是去山寨路上的景象。 3、 细读课文 1)指名读第一段,提问:看到飘起的炊烟,使人以为山寨与上山人相隔的距离怎样?第二句又说“哪知道上山下山,一走就是半天”,为什么会这样呢? 你觉得这一段该用什么样的语气来朗读?(自由读,指名读) 2)指名读第二段,提问:看起来山寨近在眼前,却一走就是半天,这与山路的什么特点有关?为什么到了寨边,又一户人家都不见呢? 怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?(自由读,指名读) 3)指名读第三段,提问:“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点?这样的情景使人几乎看不到人家,客人又是怎样找到门前的呢?怎么读出这惊喜的感觉,谁试试?(自由读,指名读) 4)学过这首小诗后,你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗?想一想,这样的山路是什么样子的?同桌合作,用铅笔试着画一画 四、朗读全文,尝试背诵 五、小结全课 第二课时 一、复习生字。 1、 抽读生字卡片:寨、炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪 2、 读课文里的词语:山寨、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、垂挂、多亏 二、朗诵课文。 1、 指名三人逐段读。 2、 分组分段背诵课文。 三、学习生字。 1、出示生字:飘 炊 烟 拐 弯 挂 亏 狗 汪 唤 2、让学生在已有的识字基础上自由选择识字。 3、指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。 注意有些字的写法:如“弯” “亏”(观察字形、讨论笔顺、书空练习) 4、学生练写,教师巡视指导。 四、小结下课 第三课时 一、导入新课 1、 cai播放视频:美丽的武夷山 2、 揭题:今天我们学习的就是这篇介绍武夷山秀美风景的课文《美丽的武夷山》 (板书课题,随题识字:武 夷,齐读课题) 二、初读课文 1、 自由读文,借助字典或认字表初识生字。 2、再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。 3、同桌互查生字读音,全班订正。 4、自由读课文,要读得正确;指名读课文段落,检查是否读得正确。 三、再读课文 1、 听老师范读,想一想:武夷山最美的是什么?最大的特点是什么呢? 2、 自由读一读你觉得写武夷山最美的句子或段落,想象那美丽的景色。 3、 有同学认为武夷山的山最美,也有同学认为武夷山的水最美。老师觉得,武夷山的山和 水都非常美,并且各有特点。谁能简单地说说武夷山的山和水各有什么特点? 指名说,板书:山势险峻 造型奇特 水绕山峰 很清很静 同桌之间互相说说,课文里哪些句子写了山的险峻奇特?哪些句子写了水的清静? 4、 品读优美词句: 1)三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。 2)溪水很清,清得可以看见水底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。 5、武夷山是这么的美,人们想去游览的话,可以用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?这样游览给人带来什么样的感觉呢?(板书:入诗入画) 体会词语:静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐、入诗入画 想一想:为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉?(小组内说说) 四、语文活动:我做小导游 选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。 集体评议,选出最佳小导游 五、小结下课 第四课时 一、 复习生字。 1、 抽读生字卡片:武 夷 省 部 溪 势 险 峻 型 柱 笋 景 朴 筏 缓 徐 2、 小组开火车组词读 3、 全班视卡片组词齐读 二、 学习生字。 (一)课件出示生字:福 绕 通 顶 静 幅 景 爬 缓 觉 (二)学生自由读生字。 (三)抽读生字,教师正音。 (四)集体读、小组读、男女声比赛读。 (五)指导书写。 1、 学写上下结构的字“景 觉”(出示课件) 1) 观察生字。 2) 师范写。 3) 学生书空练习 4) 上本子练写写一个。 2、 学写半包围结构的字“通 爬” 1) 学生观察生字,了解结构书写特点。 2) 老师示范书写。 3) 学生书空练习。 4) 上练习本各书写一个。 3、 学习左右结构的字“福 绕 顶 静 幅 缓” 1) 集体分析字形:左窄右宽 引导学生区别:福——幅 绕——缓 2) 学生书空练习 3) 上练习本各书写一个 4、 课堂练习(每字写一行,师巡视) 三、小结全课,布置作业 第五课时 一、词语 1、 出示词语卡片,轮流视读: 七拐八弯 林遮树掩 溪水环绕 山势险峻 弯曲回转 入诗入画 炊烟 垂挂 古朴 徐徐 缓缓 屋檐 2、 比一比,组成词语 幅——福 飘——漂 唤——换 缓——暖 同桌讨论,比较异同;指名组词,师板书 二、句子 1、出示句子,指名读: 1)溪水很静,静得像一面镜子 2)到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。 3)分明是到了山寨,怎么一户人家也不见? 2、照样子说一说 1)山很高,高得 。 2) ,可以 ,也可以 。 3) ,怎么 ? 四人一组,任选两个句子说说,互相听互相评;指名汇报 3、 把自己说的句子或听别人说得好的写在书上 三、活动:“给山起名字” 1、读一读:武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。 2、 想一想:武夷山各有特点、造型不同的众多山峰,如果让你来取名,你会怎么取? 3、 出示图片一幅《象鼻山》,提问:谁知道它为什么叫象鼻山?你觉得给山取名要注意什 么?(点拨:给山取名要抓住山的特点,用语形象、简洁、响亮) 4、 自由讨论思考取名,间中可提示学生:山在这些图中也可称作“峰”;小一点的,还可以叫做“石”、“岩”。 5、 汇报交流,评议 四、小结下课 第六课时 一、揭示学习任务 在学习了关于山的两篇课文之后,今天我们要自己独立地来学习《语文天地》中另两篇关于看山的优美短文和古诗。 二、阅读理解短文《看山》 1、 出示自学提纲: 1) 作者看山看到了什么? 2) 作者看山时想到了什么? 3) 划记文中你觉得最美最喜欢的句子。 2、 小黑板出示自学帮助: 苍翠(cangcui) 覆盖(fugai) 参天(cantian) 交替(jiaoti) 点缀(dianzhui) 隐约(yinyue)可见 郁郁(yuyu)葱葱 流水淙淙(congcong) 3、 自读课文三分钟后,小组合作学习、讨论,解决提纲中的问题 提示:尽量使用默读的方法,做到不出声、不指读;不能完全做到的同学可试试动嘴不出声的方法。 4、 逐题汇报,品读课文中的优美词句 三、读一读,背一背《华山》 1、 提问:我们刚才读的《看山》,是从哪个位置看山? 宋朝的诗人寇准写出了一首《华山》,就写出了截然不同的感觉。 2、 借助拼音,自读诗文,要求读通读顺。 3、 指名诵读;齐声诵读 4、 思考:这首《华山》,写的是在哪个位置看到的景象?你从哪些句子中知道的? 5、 读了这首诗,你印象中的华山是什么样子?为什么? 四、活动: 根据《看山》或《华山》课文的描述,画一幅山的想象画,要求画出文中所写出的有特点的景物。 1、 自由绘画,可交流讨论 2、 优秀学生作品展示 第七课时 课前准备:在家长的带领下,到附近进行一次登山、看山活动,到山上走一走、看一看 一、范文赏析 1、 出示范文: ……在山顶上,看满眼绿树修竹,觉得山美极了。你冲白云喊一声,白云间有声音应和 你。你拾一块山石掷向山谷,有惊飞的小鸟啾啾的埋怨你。采一把松针,有松香黏黏地留恋你的指甲,闻一闻,仿佛能闻到山本身的气息…… 2、 自由认读,查字典正音 3、 指名朗读;齐声朗读 4、 自由品读你觉得优美的语句,想象那描述的景象 二、交流活动感受 1、 说一说:你去了哪座山?看到了什么?听到了什么?感觉到了什么呢? 你登上山顶了吗?在那又看到了什么?有什么不同的感受吗? 2、 用四五句话说一说你登山、看山的所见和感受 同桌互相说一说,并给对方提一点说得更好的建议 3、 指名说,大家评,提建议 4、 发散:你还知道哪些关于山的好词语和好句子,在课外书上看到的好词句都可以和大家 说说。(师择要板书) 5、 谁能在你刚才说的基础上适当的加入这些词语,再试试?(同桌互相说) 6、 指名一二人再说 三、写话训练 1、 把你说的这一段写到语文本上,边写边想边改,争取写得更好。 不会写的字可以问老师和同学,也可从字典上查找 2、 学生写话,教师巡视指导 3、 部分学生作品展示交流(机动) 资料提供者:
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