| 《三个伙伴》教学设计 (西师版一年级下册) |
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设计理念 新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受，发表自己独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心他人。 教学目标 1 认识本课生字，会写课后的字。 2 分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。 3 在读书过程中能独立思考，能大胆发表自己的见解，学会关心他人。 教学重点 1 掌握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 从角色对话中体会人物的思想感情。 教学准备 教师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。 学生：预习课文（边读文边看图）。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗？ 1（课件出示维佳像）瞧，谁来了？你是从哪里知道的？ （课件出示郭良、米沙、罗晨像）这三个小伙伴是谁？ 2出示课题，读课题。 二、自主读书，学习生字词 1 用自己喜欢的方式读课文。 （1）借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。 （2）数清段落，标上序号。 2 同桌相互进行生字正音。 3 出示生字词，老师检测掌握生字词的情况。 方法一：生字词带拼音读（试读、抽读、齐读）。 方法二：生字词去掉拼音读（抽读、开火车读）。 方法三：词语带进句子里读正确、通顺。 三、指导朗读，理解感悟 1自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。 2师生共同明确学习目标：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。 （1）第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情（图文结合）。 （2）朗读2~8段。 方法一： ①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。 ②五人小组练习读。老师提醒学生，分好角色练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。 ③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。（评价。） 方法二： ①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。（小组评价。） ②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。（评价。） 方法三： ①四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。（注意评价。） ②四人小组对话表演。老师提醒评价。 3大家谈：通过朗读，你体会到了什么？ 老师鼓励学生畅谈自己独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把自己的点心分给维佳，帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心他人。 四、评价总结，升华主题 1 讨论：三个伙伴中你喜欢哪个？为什么？ 2 讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。 五、作业练习 1 用“……一边……一边……”练习说话。 （1）读下面几个句子，你发现了什么？ 郭良吃面包。 郭良对维佳说话。 郭良一边吃面包，一边对维佳说话。 （2）你能将下面两个句子照样子表达吗？ 松松走路。 松松唱歌。 2 描描写写。 （1）出示要求会写的字认读，练习组词语。 （2）观察字在田字格中的关键笔画。 （3）老师示范写“包”字，学生书空。 （4）集中练习书写其他的字（要求书写姿势正确，书写正确、美观）。 资料提供者：
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