| 《人生礼赞》教学设计 (北师大版六年级下册) |
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.谈话导入. 野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！ 那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？ （学生根据自己课前查找的资料，进行回答） 二.出示课题（第一屏） 说说对课题的理解。理解“礼赞”的意思。 简介作者：美国的浪漫主义诗人。 三.品读诗歌，整体感知. 1.说一说自己读懂的内容。看看作者的人生态度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生态度？ （学生说出诗中2.3.4小节表明了作者的人生态度） 2.请读懂第二小节的同学说说自己理解的。（老师相机提出问题，学生提出自己不理解的问题，学生讨论解答。） 3.读一读。（请学生说出应该带着什么样的感情来读。） 4.总结学习方法。 5.以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。 （各小组汇报学习结果。如果还有什么不理解的问题，提出来大家解决。） 6.采用以上的学习方法自学第四小节。 （汇报自学情况，有不会的大家解决。 ） 小结：②、③、④小节，明白诗人从三个不同的角度表明了人生的态度。 7.在理解的基础上，带着感情诵读这三小节。（听读的同学评价） 8.快速浏览诗文的①、⑤小节，说出自己的理解。说说这两个小节号召人们什么？（学生根据自己的理解说明开头和结尾的号召有什么不同？） 思考：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。进一步体会其中的感情。 四.理解感悟. 全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。 五.拓展感悟. 学生说说生活中的、身边的精彩。 1.在生活中，感悟人生的精彩。（陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感动中国人物） 2.我们身边的杰出人物的精彩。 3.即兴写作小诗： （学生小作） “ 颂人生” 假如， 假如， 你还在埋怨， 你曾细心注意， 生命的迷茫， 身后的每一个脚印。 人生的不公， 一望不见， 可想而知， 看不到起始的脚步， 在多少年后的你， 为此你应感到欣喜， 仍是忙忙碌碌， 即使时间在一点点消磨， 一事无成。 但你却将自己成长， 写在了人生的礼簿。 人生赞歌——献给我的学子（老师的） 无所谓风雪严霜 无所谓盛夏酷暑 为了心中的梦想 我奋进着—— 无所谓洒下汗水 无所谓历经拼搏 为了爱你们的执着 我坚持着—— 无所谓成功的喜悦 无所谓失败的痛楚 为了我生命中的你们 我充实着—— 无所谓轰轰烈烈 无所谓默默无闻 为了精彩的你们 人生都是美好的赞歌！ 六.作业设计. 以“赞美人生”为主题，写一篇习作。题材不限。 教学反思： 这堂课中, 我⑴巧设疑问，培养学生问题意识。引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师“导”与学生“学”的观念。⑵以读为本，读中探究。在教学中，我注重通过颂读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际体会。注重激发学生情感的投入。⑶文本是引子，借文本激发学生的激情，进行再创造。这是本节课的又一个亮点。 不足之处：在步骤的安排上不够准确，致使读的不够。今后应在这方面下功夫。 资料提供者：
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