| 《在学校的最后一天》教学设计
(北师大版六年级下册) |
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《在学校的最后一天》教学设计 一、教学要点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。 3、了解本文的写作特点，并尝试小练笔。 二、教学课时 两课时 三、教学过程 一课时 （一）情境导入 1、同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言） 2、今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。 （二）初读感知 1、自由读文，读准字音，读通课文。 2、介绍作者。 3、认读本课生字词。 4、指名读文，思考：课文主要写了什么？ 二课时 教学过程 一、回忆质疑，导入新课。 1、上节课我们预习了课文，说说课文主要写了什么？ 2、文中有哪些地方让你印象最深？找出来读一读。 二、品读感悟 1、文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。 2、小组合作交流。 跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。 3、全班交流。 文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。 语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一起吹。”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。 动作描写如：我揉了揉他的头发。 这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。 4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？ “等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。 三、拓展延伸 文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。 四、情感升华 同学们，再过一个多月，我们这要面临这种别离，老师会把对你们的爱和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜现在的时光，珍惜有限的童年生活！ 板书设计： 在学校的最后一天 老师 学生 关爱 嘱咐 不舍 资料提供者：
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