《在学校的最后一天》教学设计
(北师大版六年级下册) |
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《在学校的最后一天》教学设计 一、教学要点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,从读中感悟师生难舍难分的感情。 3、了解本文的写作特点,并尝试小练笔。 二、教学课时 两课时 三、教学过程 一课时 (一)情境导入 1、同学们,小学六年马上就要过去了,还有一个多月,我们就要跟母校、老师、同学告别了,想象一下,在我们小学毕业那一天,会是怎样的场面呢?(学生畅所欲言) 2、今天,我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。 (二)初读感知 1、自由读文,读准字音,读通课文。 2、介绍作者。 3、认读本课生字词。 4、指名读文,思考:课文主要写了什么? 二课时 教学过程 一、回忆质疑,导入新课。 1、上节课我们预习了课文,说说课文主要写了什么? 2、文中有哪些地方让你印象最深?找出来读一读。 二、品读感悟 1、文中处处都体现了老师对学生的爱,但又没有直接写出来,找一找,读一读。 2、小组合作交流。 跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子,有感情地读一读。 3、全班交流。 文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。 语言描写如:“中学的都是要严格得多,你们要继续努力学习,做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!”、“吹得不错呀,斯巴多尼!”、“那就吹吧!我们一起吹。”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。 动作描写如:我揉了揉他的头发。 这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。 4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感,起什么作用? “等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念,所有以前没收的东西现在都还给了学生,唯有唾沫印儿是学生主动给的,作者极为珍惜,舍不得洗去,这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍,也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。 三、拓展延伸 文章中师生之间真挚的情感让人感动,含蓄的表达带给了我们心灵的震撼,小学六年里,你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗?尝试着选一件最难忘的事,写一段文字,表达自己的感情吧。 四、情感升华 同学们,再过一个多月,我们这要面临这种别离,老师会把对你们的爱和不舍深藏在心里,希望大家能珍惜现在的时光,珍惜有限的童年生活! 板书设计: 在学校的最后一天 老师 学生 关爱 嘱咐 不舍 资料提供者:
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