| 《奇异的激光》教学设计 (北师大版五年级下册) |
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[教材分析] 《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。 [教学要求] 1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想； 2、识记9个生字； 3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力； [教学重点] 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点； 培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容； [教具] 多媒体辅助教学 [教学过程] 一、示课题，激趣导课 板书课题：奇异的激光 谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流） 老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片） 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。 二、体感知，把握文章基点 1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文） 2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。 3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？ 4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书） 三、潜心会文，品读词句意味 1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。 （学生自学，读一读，划一划，写一写） 2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。 （学生在小组中交流，教师参与其中） 3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。 “最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示） （1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”） 随机让学生理解这个词语的意思。 结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？ （学生交流体会，指名试读这段话） 教师范读，全班读。 学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事） （2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？ （学生任选其一，交流体会。） （3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量） 教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。 （指名读、男生齐读、女生齐读） （4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！ 四、拓展延伸，充实文本内涵 1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？ 2、学生自由发言。 3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。 课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。 4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。 资料提供者：
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