《登飞来峰》教学设计 (北师大版五年级下册)
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《登飞来峰》教学设计

提要：

学习内容：理解诗意，体会哲理。

学习目标：

1、通过查字典、词典等工具书，初步了解诗句的意思，能大致体会诗中描绘的情景。

2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”看峰与别处看峰之不同，理解诗中蕴含的哲理——站得高，能看得远。

3、有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，鼓励学生积累与之相关的名句。

学习重点：

同目标1、2

学习难点：

同目标2

课前准备：

老师：课件、筛选整理与《登飞来峰》相关的名句

学生：每人备好一本字典或词典。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、俗语故事导入：

在宋朝的时候，有一个人做了对不起宰相的事，后来她给宰相赔礼道歉时，说了这么两句话：（师说前，生对后）大人不计——小人过，宰相肚里——能撑船。你们知道这个宰相是谁吗？他就是王安石。

二、了解作者，解课题：

1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

2、 板书题目，解课题:

飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。

此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。

三、出示全诗，自主学习：

1、出示全诗（课件），指名读，齐读。

2、学生自学全诗：

（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；

（2）试着说说每句诗的意思。

3、学生质疑，师生交流解疑：

（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。

闻：听。

畏：担心。

缘：因为、由于。

（2）说说你对诗句意思的理解。

四、师引导读诗，点拨讲解：

1、第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度——高。第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。（课件）

2、诗人为什么不怕浮云遮住自己的视线呢？试用“因为……所以”回答。（因为他站得高，角度高，所以看得远）你能用诗句来回答吗？（练读三、四句诗）

3、读诗的后两句，你能体会到诗人有什么样的志向吗？（配合讲作者的写作背景：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。

4、师生对读，学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势。

五、拓展延伸： 和雄心壮志

过渡：古往今来，有许多文人墨客登高或登临名山时都曾留下过千古传诵的诗句，我们来了解一下。

1、出示名句（课件），指名读：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——宋·苏 轼《题西林壁》

会当凌绝顶，一览众山小。 ——唐·杜 甫《望 岳》

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 ——宋·王安石《登飞来峰》

2、师略讲句意，重点引导学生明白：诗人站的角度不同，感受自然不同。（见板书）

3、齐读三对名句，思考：

（1）苏轼、杜甫、王安石在写这些诗句的时候，谁站的角度更高些？

（2）你在生活和学习中遇到烦恼和疑惑吗？举例说说。

（3）我们怎样做才能摆脱这些苦恼和疑惑，像王安石那样“不畏浮云遮望眼”呢？

六、总结：同学们，人生就像登山，我们只有不断地学习，努力提升自我，换个角度，提升思想和修养高度，才能像王安石那样——“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。

七、检测：

1、背诵《登飞来峰》和另外两对名句。

2、填空：

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。” 向我们揭示出一条人生哲理：

。

唐代诗人王之涣的“ ， 。”与之有着异曲同工之妙。

板书设计：附下页

板书设计：

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