《风娃娃》第二课时教学实录 (人教版二年级上册) |
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广东中山沙溪康乐小学 宋月红 电话:18933317076 一、激趣导入 师:同学们,今天老师给大家带来了一首有关风的小诗,你们 想听吗?我来念,请同学们用心听,听完后说说风留给你什么印象? 1、课件出示诗句 风像一个敬业的理发师,把树上发黄的树叶给剪掉; 风像一个顽皮的小孩,把行人的帽子给抢走; 风像一把吹风机,把孩子们淋湿的衣服吹干; 有时, 风又像一只发怒的猛虎,掀起海啸,淹没人类的家园; 读完了这首诗,说说风留给你什么印象? 生汇报 2、师问:你喜欢风吗?谁愿意说一说?生汇报 从同学们的汇报中可以看出,喜欢风是因为他为大家做了好事,不喜欢是因为觉得他做的是坏事 这节课就让我们继续学习《风娃娃》,让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事? 3.板书课题,齐读课题。 二、复习生词,初读课文 师:在了解风娃娃之前,老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。 1、课件出示认读词语,指名读,开火车读、齐读 师:我们熟悉了字词,下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读,自由读课文,边读边想 课文中的风娃娃为人们做了什么事?学生自由读, 3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事,教师随机板书 师:说说这些事情中,风娃娃做的哪些事是好事,哪些是坏事? 生汇报,师随机板书 三、精读品味,体会情感 师:下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事 (一)品读“好事”部分 A、课件出示图片, 请同学们看看 师:看,可爱的风娃娃来到了田野,他看到了什么?学生汇报, 师;请同桌读读第二自然段,边读边找出文中描写风车的句子来读一读,学生自由读 生汇报,随机出示描述的句子 师:出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。 品读:怎样的流水才是"断断续续"的呢?生汇报自己的理解 师:谁来读读这句话?指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢?生再次试读 师:能用你的朗读来告诉大家吗?指名读。 师:请同学们想象:风车转的很慢,水也断断续续地流着,这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?学生自由汇报。是啊,小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么? 学生自由汇报 师:风娃娃听了小秧苗的求助,他怎么做的呢?请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报 随机出示句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。 师:谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下,哪位热心的风娃娃来帮帮大风车, (演示:请生上台吹风车)大家一起来试一试,看来大家都是热心的风娃娃。 师:谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来?指名读,齐读。 师:好大的一阵风啊,风车一下子转得飞快! “一下子”说明了什么?生汇报:很突然、很快,等等 师:风车转快了,水流的更快了,小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊!让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话 希望能从你的读中体会到秧苗的开心 想一想小秧苗会对风娃娃说些什么?生汇报,试着用不同的语言来感谢风娃娃 师:风娃娃听到了小秧苗的感谢,心情很高兴, 他想:能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好!于是又继续跑去别处为他人做事, 师:瞧!他又来到了这里,请同学们看图,说说你看到了什么? 课件出示第二幅图 师:看!风娃娃来到了河边,他看到了什么?你能把图上的内容说一说吗? 生汇报,他看到了纤夫在使劲地拉船 你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗? 生汇报:弯腰、低头。。。。。。。 从他们拉船的这一动作中,你可以体会到什么? 生汇报:辛苦、劳累。。。。。 师:是呀!纤夫这么辛苦地拉船,那船走快了吗?让我们一起来看看,课件出示图片 听听船走动的声音,你感觉一下这船是走的快还是慢?生汇报 下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦,(课件播放影片)学生观看 (播放录像)同学们你们看这就是纤夫,他们弯着腰,流着汗,喊着号子,拖着沉重的大船,艰难地向前走着。 同学们看了纤夫拉船的工作,你有什么感受?生汇报:很辛苦。。。 请同学们读一读第三自然段,用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子?带着你的感受读一读这句话 谁来汇报你找到的句子?生汇报, 课件出示句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。 师:谁来读一读,感受一下纤夫的辛苦 师:看到纤夫们这么辛苦,善良的风娃娃怎么能不着急呢? 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读, 课件出示句子:他急忙跑过去,对着船帆吹起来。 谁来读读这句话。 师:“急忙”还能换一个词吗?(赶紧,赶快)谁再来读。读出风娃娃心里的着急。(指导朗读) 师:在风娃娃的帮助下,船在水面上开始飞快地行驶。 船在飞快地行驶,纤夫们不用在拉船了,他们开心地收起纤绳,,不停地向风娃娃招手感谢,让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。 (指导朗读) 纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。看!纤夫们在向风娃娃感谢呢!(课件出示图片) 师:想一想,他们会怎样感谢风娃娃呢? 请同学们能用不同的语言来进行感谢 比如:(“风娃娃,谢谢你!”“风娃娃,多亏了你啊!”“要不是你,我们天黑也回不了家呀!”“有了你,我们再也不用那么辛苦了,太好了!”) 师:风娃娃听了这么多人的夸奖,心里更高兴了! 他心里想什么呢?我们一起来看看: 课件出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。 (男女分读) 师:对于风娃娃的想法,你有不同的看法吗? 学生根据自己的想法自由汇报 评价语:你真是一个有想法的孩子! 你真是一个会思考的孩子! 等。。。。。 师:是啊,看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对人们有用处。 可是风娃娃明白这个道理吗? 生汇报:不明白 从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子? 学生汇报:善良、天真、不懂事,热情等等。。。。 师:过渡:是呀!正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事,所以风娃娃继续出发,更加努力地为人们做事,结果怎样呢?让我们一起来看看 课件出示图片 师:这不,你看他来到了广场上,东吹吹,西吹吹,一心就想着帮人们做好事,他又做了些什么呢? 学生看图,把你看到的说一说 请同学们自己读读课文的5-7自然段。 边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话? 生汇报: 教师随机指导补充 3.交流汇报: (1)重点指导理解“无影无踪”。 (2)学生理解后随机指导朗读、范读。指名读,齐读。 师:除了文中说到的风娃娃为大家做的事,想一想还做了什么事? 生汇报:吹垃圾、吹走帽子。。。。。。 师:这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事,这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗?为什么呢?学生汇报 师:是呀!不但没得到夸奖,反而听到的是人们对他的责怪,请同学们发挥想象: 如果你就是那棵受伤的小树,那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服,你会对风娃娃说些什么呢? 放风筝的孩子伤心地说:“ ” 来收衣服的人生气地说:“ ” 路旁的小树哭着说:“ ” -----------愤怒地说:“————————————” 师:是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段? 课件出示句子:风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?(齐读) 师:伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪,回到了家中问妈妈?风妈妈会对他怎样说呢?请同桌说说,(一人当妈妈、一人当风娃娃) 请同学汇报 师:听了妈妈说的话,风娃娃明白了吗? 课件随机出示:齐读 师:风娃娃听明白了妈妈的话,也明白了他为什么会得到他人的责怪,瞧!他也有话对大家说 课件出示:风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧! 从风娃娃说的话中, 你认为他是一个怎样的孩子? 生汇报:我们可以看出他是一个知错就改的孩子, 是呀!善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了,这一天他来到了----------帮助-----------,请同学们来(续编风娃娃的故事)。 这一次,风娃娃做了很多的好事他很开心,小朋友们唱着歌夸她呢!我们一起来听听吧! 播放歌曲 师:同学们,其实在自然界中还有很多像风娃娃一样,他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢? 你能说说还有哪些吗? 学生根据自己了解的情况来谈谈 总结:通过今天学的这篇课文,我们不只要明白做事要看是否对人们有用,?还要明白任何事物都有它的两面性,既有好的一面 ,也有坏的一面。 接下来我们一起来学写课文的最后两个生字 三、书写,拓展 1.出示生字"吸、极" (1)这两个字相同的地方是什么?书写的时候要注意什么? (2)交流。 (3)指导书写部件“及”。 (4)教师范写。学生描红,临写。 (5)展示。 2.拓展:风是我们生活中常见的一种自然现象,在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽,她能给植物传播种子,人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。 四、延伸课堂 。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。 资料提供者:宋月红
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