| 《风娃娃》第二课时教学实录 (人教版二年级上册) |
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广东中山沙溪康乐小学 宋月红 电话：18933317076 一、激趣导入 师:同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？ 1、课件出示诗句 风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉; 风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干； 有时， 风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园； 读完了这首诗，说说风留给你什么印象？ 生汇报 2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报 从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事 这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。 二、复习生词，初读课文 师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。 1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读 师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想 课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读， 3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书 师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？ 生汇报，师随机板书 三、精读品味，体会情感 师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事 （一）品读“好事”部分 A、课件出示图片， 请同学们看看 师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报， 师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读 生汇报，随机出示描述的句子 师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解 师：谁来读读这句话？指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读 师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。 师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？ 学生自由汇报 师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报 随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车， （演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。 师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。 师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！ “一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等 师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话 希望能从你的读中体会到秧苗的开心 想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴， 他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事， 师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？ 课件出示第二幅图 师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？ 生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船 你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？ 生汇报：弯腰、低头。。。。。。。 从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？ 生汇报：辛苦、劳累。。。。。 师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片 听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报 下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦，（课件播放影片）学生观看 （播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。 同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。。。 请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话 谁来汇报你找到的句子？生汇报， 课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦 师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读， 课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 谁来读读这句话。 师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读） 师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。 船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。 （指导朗读） 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片） 师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？ 请同学们能用不同的语言来进行感谢 比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”） 师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！ 他心里想什么呢？我们一起来看看： 课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 （男女分读） 师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？ 学生根据自己的想法自由汇报 评价语：你真是一个有想法的孩子！ 你真是一个会思考的孩子！ 等。。。。。 师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。 可是风娃娃明白这个道理吗？ 生汇报：不明白 从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 学生汇报：善良、天真、不懂事，热情等等。。。。 师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看 课件出示图片 师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？ 学生看图，把你看到的说一说 请同学们自己读读课文的5－7自然段。 边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？ 生汇报： 教师随机指导补充 3.交流汇报： （1）重点指导理解“无影无踪”。 （2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。 师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？ 生汇报：吹垃圾、吹走帽子。。。。。。 师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？学生汇报 师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象： 如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？ 放风筝的孩子伤心地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ” -----------愤怒地说：“————————————” 师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？ 课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读） 师：伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪，回到了家中问妈妈？风妈妈会对他怎样说呢？请同桌说说，（一人当妈妈、一人当风娃娃） 请同学汇报 师：听了妈妈说的话，风娃娃明白了吗？ 课件随机出示：齐读 师：风娃娃听明白了妈妈的话，也明白了他为什么会得到他人的责怪，瞧！他也有话对大家说 课件出示：风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧！ 从风娃娃说的话中， 你认为他是一个怎样的孩子？ 生汇报：我们可以看出他是一个知错就改的孩子， 是呀！善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了，这一天他来到了----------帮助-----------，请同学们来（续编风娃娃的故事）。 这一次，风娃娃做了很多的好事他很开心，小朋友们唱着歌夸她呢！我们一起来听听吧！ 播放歌曲 师：同学们，其实在自然界中还有很多像风娃娃一样，他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？ 你能说说还有哪些吗？ 学生根据自己了解的情况来谈谈 总结：通过今天学的这篇课文，我们不只要明白做事要看是否对人们有用，？还要明白任何事物都有它的两面性，既有好的一面 ，也有坏的一面。 接下来我们一起来学写课文的最后两个生字 三、书写，拓展 1.出示生字＂吸、极＂ （1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？ （2）交流。 （3）指导书写部件“及”。 （4）教师范写。学生描红，临写。 （5）展示。 2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。 四、延伸课堂 。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。 资料提供者：宋月红
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