捞铁牛(网友来稿) |
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普莲小学 张光琪 教学目的 1.从我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中,使学生认识到古代劳动人民的聪明智慧,启发教育学生爱科学,学科学,懂得利用科学原理解决问题的道理。 2.给课文分段并学习正确概括段意。 3.学会本课生字新词,会用“熟悉”、“出色”造句。 4.练习正确、流利地朗读课文。 教学重点 1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的。 2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。 教学时间 3课时。 教学准备 小张填空片,准备有关水浮力试验的工具、生字卡片、投影片。 教学过程 第一课时 一、导语 自古以来,中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的,为世界人民所称颂,历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。今天,我们再来认识一位了不起的工程家,他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。 二、齐读课题、激发兴趣 (一)读课题。 (二)提问题。“看到课题后想知道什么?” (学生可能提出疑问:谁捞铁牛?为什么捞?在哪捞?怎么捞的?结果怎样等问题。) 三、带着疑问自读课文 初步了解内容,提出自读要求。 (一)边读边划出生字词和不懂的词语。 (二)标出自然段,想想每个自然段主要说的是什么。 四、检查自读情况 (一)找几名同学按自然段读书(查生字读音是否正确、语句是否流利。) (二)认读生字词卡片。注意多音字“没”,本课读mò音。 (三)提出难懂词语。 五、利用字典或联系上下文理解词语 (一)同座位的同学之间查找词义。 (二)全班进行交流解答。 重点理解的词语有: 淤泥 浮桥 宋朝 熟悉 出色 六、练习给课文分段、归纳段意 (一)回忆分段方法: 一读 二想 三并 (读:读全文。想:想想每个自然段都讲了什么?并:把围绕一个意思写的段落合并在一起。) (二)分别找七名同学读书,其他同学思考每个自然段讲的是什么? (三)议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。 (四)根据课后思考练习的第2题的提示,给课文分段,再选择相应的段意。 1.出示投影,读给提示的段意。 2.从文中找到相应的段落。 3.把序号填入括号中。 4.想想各段段意为什么这样概括。 (抓住重点,不遗漏主要意思,语句简练。全文是按事情的发展顺序记叙的,故此段意的句式可以是:谁干什么?什么怎么样。答案为1、3、4、2) 七、练习正确、流利朗读课文 八、作业:预习课后思考练习题 (朗读课文) 第二课时 一、导语 上节初步了解了课文内容,本节课在此基础上,加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解,懂得利用科学的原理来解决问题的道理。 二、请四名同学读书 大家思考:捞铁牛的办法是谁想出来的?课文第几段有描述。 三、齐读课文最后一段,比较句子 体会“出色”一词的作用。 (一)出示投影,读句子。 (二)分析每句的意思。比较哪句好,好在哪里。 (第一句点明和尚的名字,交代不是一般的和尚,而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好,超出一般。这里用这个词突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力,是个了不起的人。) 过渡:这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧,为什么被人们称为出色的工程家,究竟出色在哪里?请深入学习课文。 四、抓住重点段和重点词语,认真理解课文内容,进行 语言文字的训练 (一)学习课文第一大段。 1.指名读(1~2自然段)思考问题:(1)为什么要捞铁牛?(2)捞铁牛有什么困难?(3)大家议论些什么? 2.讨论回答。(为什么要捞铁牛?要从两点回答。(1)是大水冲走了铁牛。铁牛共八只相当于八个铁柱,拴住浮桥。(2)是修桥需要铁牛,所以就要捞出来。) 3.提问题:“就在人们毫无办法,一筹莫展的时候,和尚说了什么?他到底有没有办法?从哪句话可以看出有把握,请划出来。 4.读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”体会意思。 (这句话说明和尚说话留有余地。但却充满信心,并且已经想好了捞铁牛的办法。) 过渡:和尚是怎样叫水把铁牛送回来的,也就是怎么捞的呢? (二)学习课文第二大段。 1.默读课文第3自然段。思考:和尚为捞铁牛做了哪些准备。 2.找四名同学分别读这四句话,找出关键词,运用关键词说出意思。 3.讨论: (1)这几步准备工作能前后颠倒吗?为什么? (2)练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。(运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。)以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的,不能颠倒。 3.提问:从捞铁牛的准备工作中你了解到什么? (了解到怀丙和尚准备工作细致,周密,有条不紊,显示出他高超的工程技术水平。) 4.回忆这段的学习方法。 (是通过读、找、议、悟来学习的。) (三)学习第三大段。 1.运用第2段的学法,自学第3段。 2.出示投影,做课后思考、练习第3题。 (1)读这段话,共说几句,每句话的意思是什么。 (2)找出带点的词,看看它们之间的联系。(一句接一句,它们之间是顺承关系,不能随意变换前后顺序。) (3)用连词说说是怎样把铁牛捞上来的。 3.演示操作捞铁牛的经过。(学生可喊号助威。) 4.边演示边提问。 (1)做准备时,为什么要往船里装沙?(尽量让船下沉。) (2)拴好铁牛后,为什么又把沙铲掉?(船上泥沙减少,木船才会逐渐上升。) (3)拴铁牛的绳子是松的还是紧的?为什么?(紧的。拴得越紧,铁牛和船之间的绳子就越短,船对铁牛的作用力也就传递得越快,随着船的浮起,铁牛也就很快地浮起。) (4)捞铁牛利用了什么科学道理?(水的浮力。) 5.齐读第6自然段。 提问:(1)这样的办法指的是什么? (2)课文为什么不详写捞其它几只大铁牛的经过? (3)结尾点明怀丙和尚是一位出色的工程家,这样写有什么好处? (从捞铁牛过程中,人们就对怀丙和尚从了解到敬佩,此时点出“出色”,有如水到渠成。令人信服,也有助于突出文章的中心。) 五、自由有感情地朗读全文 思考议论: (一)在捞铁牛的过程中,怀丙在哪个字上下功夫?冲走铁牛,水给人们带来什么?送回铁牛,水又给人们带来什么? (二)捞铁牛一事给我们什么启示? 六、教师总结 我们从小要学好科学,认识事物,变害为利,为人民造福,长大做个出色的社会主义建设者。 第三课时 一、交代本节课的学习任务 重点掌握12个生字新词。练习用“熟悉”、“出色”造句。 二、练习朗读课文,温习课文内容 (一)个人读。 (二)集体读。 三、学生自学生字新词 (一)个人读生字表内的生字和课后词语。 (二)分析每个字的字形结构,抓住特点,注意偏旁部首和书写笔顺。 (三)扩词练习,积累词语。 四、检查自学情况 (一)出示生字词卡片,检查认读情况。 (二)说说每个字的偏旁部首。 (本课12个生字只有两个要强调一下,可让学生通过查 部。其它字比较容易判定部首。) 五、集体学习 (一)指导易错的字形。 潜:(1)什么结构? (2)注意什么地方?(右边“替”的上半部分两个“夫”的最后一笔。一个是点,一个是捺。) 绑:(1)什么结构? (2)哪一笔易错?(中间部分的第三笔,是提不是横。) 拔:与哪个字易混?(和“拨”区别) (二)指导练习造句。 1.先理解“熟悉”和“出色”两个词的意思。(略) 2.教师出示范句。 熟悉——山娃熟悉上山的这条路,不会带错路。 出色——妈妈是个出色的钢琴演奏家。 3.学生练习造句。 (教学中一定注意以学生自学为主,课堂上要充分体现学生的主体作用。有时可以让同学之间互教互学,字形部分教学时,要提高学生的识字能力,交流记忆方法。造句时,要充分让学生口头造句,然后再写下来。) 六、巩固练习 (一)看拼音写词语: sòng cháo héshàng shuān zhù ( ) ( ) ( ) shéng zi gōng chéng jiā ( ) ( ) (二)加偏旁,组词语: 付__() 本__() 全__() 产__() 木__() 替__() (三)进行语言文字单项训练。 1.出示投影思考练习第3题。 2.注意带点的词,说说句与句之间的联系。(有3句话,句与句之间是因果关系。) 3.练习用因果句式说说铁牛往上拔的原因。 4.填空练习。 和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙都( )到黄河里去。船里的泥沙慢慢地( ),船身慢慢地( ),拴住铁牛的绳子( )。船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地( )。 七、练习正确、流利朗读课文 八、布置作业 (一)抄写生字词语。 (二)根据课文内容,自己动手做个试验,进一步了解有关浮力方面的知识,知道捞铁牛方法的科学性。 板书设计 建议 叫水把它们送回来 怀丙 潜水摸牛 装沙行船 准备 并船搭架 粗绳搭架 利用浮力 粗绳拴牛 打捞 铲沙 使劲划船 出色的工程家 作者邮箱: zgq.px@163.com 资料提供者:
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