《鬼是一棵矮杉树》教学设计 (北师大版五年级下册) |
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鬼是一棵矮杉树教学设计 一.教材解读 (一)内容概述 《鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中,作者张品成是我国著名作家,从九 十年代开始儿童文学创作,写出了多部著名的文学作品,而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨 兵》。文章通过写少年来头从第一次值夜哨时,因为害怕而尿了裤子,到第二次主动申请到坟地里值夜哨, 并勇敢地戳鬼的经历,刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理,不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于 挑战自我,勇于战胜自我的勇敢精神。来头的经历也告诉了我们:世界上根本没有鬼,要崇尚科学,破除迷 信。 (二)结构剖析 这篇文章条理非常清楚,层次分明。全文是按照时间顺序进行叙述,文章可以分成两个部分。 第一部分即来头第一次值夜哨,文章的1---11自然段,这一部分主要写了来头第一次值夜哨时,因为胆小、 恐惧、怕鬼而吓得尿了裤子,闹出了笑话,他感到很窝囊,也很自责。 第二部分即来头第二次值夜哨,文章的12---29自然段,这一部分主要刻画了来头再次主动申请到坟地里值夜 哨,在值夜哨的时间里,他经过激烈的思想斗争后,终于克服了胆怯,战胜了自己勇敢地去戳那“鬼”,最 后一看,“鬼”竟是一棵矮杉树时,从此他的精神格外好,再也不怕“鬼”了。 (三)教材地位 迷信,是生产力低下,科技欠发达的产物,是人们对某些自然和社会现象缺乏认识,而进行的错误解释和盲 目崇拜。如今,科技飞速发展,迷信却依然存在,一些歪门邪教纷纷运用网络迷信——将迷信和科学技术嫁 接在一起,为迷信披上了“科学的外衣”,这无疑是对科学技术的莫大欺辱,更为可恨的是这些歪门邪教利 用此伎俩去蒙骗人们,毒害人们的思想,甚至残害人民的生命。青少年是网络迷信的最大受众,也是最大的 受害者。 北师大版小学语文教材第十册第九单元的主题是“破除迷信”,《鬼是一棵矮杉树》正是本单元两篇自读课 文中的一篇,课文反映了战争年代,来头由怕鬼到勇于挑战自我,到勇于战胜自我,战胜“鬼”的成长经历 ,说明了来头是一个勇敢的孩子。通过学习课文,可以帮助每一个少年儿童树立科学观念,破除迷信,用科 学的思想来认识世界,改造世界,创造未来。 本单元,学生通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》两篇课文,学生已经受到了一些感染和教育,但这两篇 主体课文中的故事,时间距今久远,学生在学习后会受到教育,但这必定会让他们产生迷信是古时候的事这 种错觉。而《鬼是一棵矮杉树》的编排,恰恰解决了这一问题。同时,由于这篇课文篇幅较长,文章中又运 用了插叙、心理刻画、对比等多种写法,对锻炼学生的语文综合素养,提高各方面的能力有重要的作用。可 见这篇文章的安排体现了编者的独到匠心。 (四)内容点评 1.来头第一次值夜哨:这部分首先写来头太小,一个“太”字突出了他的年事不大,因为太小,所以班长照 顾他值夜哨时,让他值最后一班哨。尽管第一次值夜哨的时间非常短,只有“三柱香时间天就亮了”,但就 是这么短暂的一点时间,来头却心惊胆战,被“一个龇牙咧嘴的‘鬼’”吓得尿了裤子。但他又不愿意让人 知道,当班长问他时,他不吭声,只是脸红。可以看出他胆小,但自尊心很强。 其实,他怕鬼也事出有因。课文插叙了来头八岁时,厨子老宽给他讲鬼故事的事。由于听了老宽讲的鬼故事 ,从此他就不敢一个人在黑地里呆了,心理上蒙上了一层阴影,产生了胆怯心理。加上“年龄太小”,所以 第一次值夜哨,闹出了吓得尿裤子的笑话,这从一个侧面能看出他的胆小。 那一晚,来头既内疚,又自责。后来他想起了老宽的话:“鬼这东西怪,你怕他,他到处都是,你要比他还 厉害,他就吓得没影了。”便决心与“鬼”比一比谁更厉害!由此可以看出来头想战胜鬼,克服胆怯心理的 决心和信心。 2.来头第二次值夜哨:这一部分先描写队伍扎营在一片坟地,那里可怕的环境:荒草凄凄,古木幽幽”,令 人“毛骨悚然”。充分表现了这儿的可怕。环境这么可怕,“白天看上去都阴森一片”,小小的来头却主动 请求一个人在坟地了值夜哨。当班长不同意时,他竟然急得流了泪。可以看出他要同鬼挑战,及勇于战胜自 我的信心和决心。 接下来,作者重点写了来头值夜哨时候的心理活动,通过描写心理活动,写出了他由胆怯到战胜自己的内心 变化过程。刻画得细腻,生动而又真实。 开始他捏着枪,心理很害怕,“身子瑟缩了一下,感觉鸡皮疙瘩在身上拱起,汗从额头跌了下来,胸口地方 像一只小兔子兜着,一下一下跳哩”。这些描写可以充分看出他当时害怕的心理。接下来作者运用人物本身 叙述自己内心思想和感情的心理描写形式,写出了来头告诉自己一定要勇敢的决心。如:“你别怕,来头! ……从此你就不在有尿裤子丢丑的事情了……”虽然他在心里不停地嘱咐自己不要害怕,但他还是被一缕烟 化成的鬼魅吓坏了:一个颤抖接一个颤抖,他想喊,他也想跑,后来他又想大声的哭……”已经害怕到了极 点。接着他又经过自我内心安慰后想,“不行!来头不怕鬼!”就这么想着就坚持下来了,胆子也开始慢慢 大起来了,他开始和那只鬼魅互相那么盯着。然后又想“人还是要硬气……”这么想着,“来头憋足劲朝那 地方望,来头的目光像把刀子,狠很地往黑地里戳,一下子顶住了那鬼的心窝”。从来头的神态描写可以看 出,来头的心理正在发生着变化,他敢用像刀子一样的目光去看那鬼,说明他已经逐渐开始摆脱恐惧战胜自 我,不怕鬼了,胆子开始大起来了。“来呦来呦,你敢动一动,我捅你个透心凉……”在这儿,作者主要抓 住了来头的心理活动,写出了他的心理特点——由怕到不怕再到硬气,终于克服了胆怯心理,战胜了自我。 后来他的胆子越来越大,干脆向鬼发起了挑战,“他把梭镖收了回来……狠命朝那团怪影戳去。”从来头戳 鬼的行为,可以看出他已经不是一个胆小的战士了,他变的那么勇敢坚强,一点也不怕鬼了,胆怯的心理都 已经无影无踪了,这多么可贵啊! 最后,当他发现鬼竟是一棵矮杉树时,“自己也笑了”。这个“笑”字含义深刻,既是对自己以为有鬼,自 己吓唬自己的那种胆怯的讥笑,又有明白了世上其实并没有鬼后的兴奋,更有战胜自我那种发自内心的喜悦 ! (五)朗读指南 《鬼是一棵矮杉树》篇幅比较长,语言和心理描写较多,在学习时,朗读就显得特别重要。通过朗读可以理 解课文内容,体会人物的心理、行为变化特点,揣摩人物复杂的内心世界,从而达到预期教学目标。本文的 朗读指导可以从以下两个方面进行。 1.心理活动 (1)他想:我睁眼了……放哨用的恰是那双眼(第7自然段)。此处心理描写的第一句,表现了来头因为害 怕,而想出闭眼的好办法,朗读时可用喜悦的语气读。第二句表现了来头的思想斗争,可用平缓`稍慢的语气 朗读,读后进行停顿,体现他的思想斗争。第三句来头经过思想斗争后,认识到睁开眼睛对于值夜哨的重要 性,应该用坚定的语气读。 (2)来头捏着那杆枪,心里想:天黑些倒好......看不见就当什么也没有(第15自然段)。这段话表现了来 头因为害怕,而期望天变黑这种幼稚的想法,所以在朗读时要读地轻快些,读出来头这种特有的、符合他年 龄特点的韵味。 (3)他想:要是我输了,我一生一世都没办法了。“不行!来头不怕鬼!”他跟自己说(第19自然段)。这 次的心理活动是在来头经过激烈思想斗争后作出的感悟,朗读时可用坚定的语气,缓慢的语速去读。紧接着 的语言是来头为自己壮胆、鼓劲的话语,因而要用坚定、响亮的语气读,语速可适当放快。 (4)来头心想:人还是要硬气......敌人就怕你了(第19自然段)。这一心理活动描写是在来头经过一系列 思想斗争后作出的最终决定,他已经勇于挑战自我,战胜了自我,所以要用坚定、响亮的语气去读。 2.语言描写 (1)班长说:“来头,你的腿怎么了?”(第4自然段),这句话是班长看到来头夹着腿,走路有点别扭, 关切地在询问,可以用柔和的语气,舒缓的语速朗读。 (2)忽然他想起了厨子老宽的话:“鬼这东西怪......它就吓得没影了。”(第11自然段)来头8岁时和厨 子老宽在地主家生活,听他讲了许多鬼的故事,这对来头影响很大,所以老宽说的这句话,对来头来说有一 定的帮助作用,但更多还是疑虑,所以在读的时候可以用平缓的语气来表达这种情景。 (3)“你别怕,来头!”.......“从此你就不会再有尿裤子丢丑的事情了......”(第16、17、18自然段 ),这三个自然段写出了来头在心里不停地嘱咐自己不要害怕,自己给自己壮胆打气,因此在读地时候可用 坚定的语气,语调逐段加重去读。 (4)“来呦来呦,你敢动一动,我捅你个透心凉......”他嘀咕着。(第22自然段)这一段要用响亮、沉稳 、坚定的语气读,读出来头勇敢的韵味。 (5)他说:“哈哈,原来没有鬼,鬼是一棵矮杉树。”(第28自然段),这一句要用兴奋、喜悦的语气读, 读出来头知道夜哨时吓自己、被自己捅的原来是一棵矮杉树后,既有自己吓唬自己那种胆怯的讥笑,又有明 白世上没有鬼后的兴奋,更有战胜自我的那种发自内心的喜悦。 (六)归纳要点 1.注意引导学生体会来头第一次值夜哨时的胆小恐惧,了解一开始他的胆怯心理。同时要抓住插叙老宽讲故 事的那件事,分析清楚来头第一次值夜哨怕鬼的原因。 2.本文心理描写很有特色,描写的形式多样,有直接描写心理的,有通过描写外貌来描写心理的等等,要引 导学生找出来加以体会。 (1)重点引导学生多读第二次值夜哨的段落,抓住描写来头心理活动的句子,体会他内心的变化,体会心理 描写的作用。 (2)体会出来头由不敢看到敢看,再到主动戳鬼的心理变化,体会他有胆小变得勇敢胆大的内心变化。 (3)抓住写来头动作的句子,体会出他的勇敢。 3.通过对比,找出来头两次值夜哨的不同,第一次吓得尿了裤子,体现出他的胆小;第二次勇于和鬼斗一斗 ,勇敢地战胜了自我,更战胜了鬼。引导学生找出这一变化的原因:来头勇于挑战自己,勇于战胜自我。从 而体会出来头是一个勇于挑战自我,勇于战胜自己,勇于斗鬼的勇敢的人。 二.教学设计 《鬼是一棵矮杉树》的教学设计分以下几个环节。 〈一〉教学目标 1.理解课文内容,懂得世间并没有鬼,要消除自己的紧张情绪,同内心的“鬼”做斗争。 2.学习按照时间顺序安排材料的方法。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 〈二〉重点难点 1.学习按照时间顺序安排材料的方法。 2.了解来头是一个怎样的战士。 3.懂得人要战胜自己心中的恐惧。 〈三〉教法选择 教无定法,妙在得法,贵在授法。针对本课的教材,依据课标,结合班级学生的学习情况,确定激趣诱导, 重点突破,指导朗读,引导评价作为课堂的主线,将课堂还给学生,课堂时间由学生支配。 〈四〉学法指导 1.整体感知:带着课后重点问题,初读课文,了解课文内容。 2.自主学习:以自己喜欢的方式边读边思考,也可边读边做批注,确定自己的知识观点,进行个性化学习。 3.合作探究:自由结合小组,以自己喜欢的方式合作学习,讨论交流,梳理自己的知识点。 4.集体完善:将本课知识点进行汇总,集体交流进行不断完善。 5.朗读体会:在朗读中进一步感悟,体会来头的语言、心理变化,用发展的眼光对来头作出全方位的评价。 〈五〉谈话导入,提出要求 1.晚上的时候,你一个人在家里害怕吗?为什么害怕?说一说。 2.有一个小战士叫来头,他也非常胆小。有一次,他一个人值夜哨,对他来说发生了非常可怕的事,你们想 知道到底发生了什么事情吗?一起来学习《鬼是一棵矮杉树》,你就会明白。(板书课文题目) 3.出示学习要求:这是一篇略读课文,结合下面的问题学习课文,并通过自读课文解决问题。 (1)来头是个怎样的战士?你喜欢他吗?说说理由。 (2)课文按时间的顺序记叙了来头两次值夜哨的经历,两次值夜哨的经历有什么不同? 〈六〉初读课文,整体感知 1.将课堂交给学生,让他们用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把句子读正确、读通顺,对难读的词 句可重点练习,多读几遍。 2.默读课文,一边读一边想,课文讲的是一件什么事? 3.再读课文,尝试解决问题,圈画出有关句子,找出不明白的句子,做上记号。 〈七〉研究问题,合作探究 1.带着问题自读课文,尝试解决问题。 (1)来头第一次值夜哨时,你认为他是一个怎样的孩子?你从哪儿看出来的? (2)来头第二次值夜哨时,变成了一个怎样的孩子?你又是从哪儿看出来的? 2.小组合作探究。 学生自由结合学习小组,讨论交流,互相启迪,解决问题。 3.各小组汇报学习的收获,师生共同归纳整理,完善板书。 第一次值夜哨-----胆小、恐惧、怕鬼 来头 挑战自我,战胜自我 第二次值夜哨-----勇敢、自信、坚强 4.重点段阅读指导。认真阅读本文,解决下列问题。 (1)你喜欢来头吗?为什么? (2)填一填,说一说。 第一次值夜哨时,来头是个 的孩子,因为他 ;第二次值夜哨时,来头是个 的孩子,因为他 。 (先在小组内互相说,再推选代表在班上说。) (3)想一想,为什么来头会有这样的变化? (启发学生思考理解,因为来头战胜了自己心中的疑虑和恐惧。) 5.启发学生思考:学习完课文,你受到了什么启发? (鼓励学生畅所欲言,可从世界上并没有鬼,我们要战胜自己心中的恐惧等方面来谈。) 6.教师小结。 同学们,通过学习这篇课文,我们知道了世界上并没有鬼,有的只是自己心中的“鬼”,去除你心中的恐惧 ,会使你变得更加强大,更加坚强! 〈八〉拓展延伸 1.你平时最害怕什么?谈一谈为什么怕?学习本课后,你打算如何战胜你所怕的东西? 2.现实生活中迷信的东西有很多,特别是新兴起的网络迷信——将迷信与科学技术嫁接在一起,为迷信披上 了“科学的外衣”。你知道的这类迷信有那些?如果你遇到这类情况,你打算怎么做? 3.顺序是指按事情的发展,由前到后将事情的经过记叙下来的一种写作方法;倒叙则是先讲故事的结果,再 说出事情的经过;插叙是指在记叙的过程中,穿插进去一些与事件有关的内容。根据上面介绍的三种写作顺 序,如果由你来改写课文中的故事,你还可以怎样安排材料和顺序?课下试一试。 〈九〉板书设计 鬼是一棵矮杉树 第一次值夜哨-----胆小、恐惧、怕鬼 来头 对 比 挑战自我,战胜自我 第二次值夜哨-----勇敢、自信、坚强 资料提供者:
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