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《海市》 教学设计
(北师大版五年级上册) |
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教学目标： 一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容 二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。 三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学难点：从关键词句中去体会课文内容。 教学方法：朗读法，谈话交流法 学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。 教学准备：课前预习课文。搜集有关资料。录音机，小黑板等 教学安排：1课时。 教学过程： 一、板书课题，交流课前搜集的有关海市蜃楼的资料。（弄清楚什么是海市蜃楼，什么是蜃景，以及关于本课中出现的地名等）。谈话引入本课的学习。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、自读课文，教师巡回听取学生读课文情况，给予个别指导。 2、利用小黑板检查学生的识字情况。 3、交流课前自己查阅了哪些词语意思，还有哪些词语不懂，提出来大家讨论。（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语） 4、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？ 5、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。 三、深入读课文，进一步感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。 1、利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。 （要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。 2、本课属于略读课文，教师要放手让学生自主学习，给学生充分的时间读，体会。 3、全班交流，谈自己的收获。 （弄清楚：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？海市蜃楼留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到他的神秘？在交流过程中抓住这几个问题，深入探索海市蜃楼的“神奇美妙” 4抓住重点句子：这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼!鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。如沙漠驼铃，绿洲清泉等。 5、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。 四、学习本课的生字，生词，强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。阅读课后的资料夹和词句积累。 五、课下延伸：继续搜集一些描写优美风光，奇异景观的文章阅读，开阔眼界。 六、板书设计 烈日当空、茫茫戈壁 敦煌公路 18 海市蜃楼 饥渴难忍、充满梦想 看到： 神奇 --------沙漠驼铃、绿洲、城市、清泉 美妙 神秘消失------出现 流星 永恒 资料提供者：
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