| 《海市》 教学设计
(北师大版五年级上册) |
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教材简析 这是一篇略读课文，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。 教学目标 知识目标：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。 能力目标：有感情地朗读课文。 情感目标：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点 感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 教学时间 1课时 教学过程 一、激发阅读兴趣。 播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？” 二、初读课文，解决生字词。 初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。 三、精读课文。 1．了解课文的主要内容。 课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文） 如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？ 2．抓住重点句子。 这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！ 思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会） 四、口头表达能力。 充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。 资料提供者：
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