| 楼兰之死 教学设计
(北师大版五年级上册) |
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教学目标： 1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。 2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。 3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。 教学准备： 准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。 教学过程： 一、质疑揭题 1、师朗诵《从军行》。解释诗意。 2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。 3、引导学生想象楼兰的样子。 4、补充课题《楼兰之死》 5、质疑课题，板书有代表性的问题。 二、阅读升华 1、自由朗读课文。出示阅读提示：①通读全文，自学文中字词。②思考刚才大家提出的问题。交流。 2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣——消亡 3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。 4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。 5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字） 6、列举身边见到的环境恶化的例子。 7、激发情感（回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，）引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？ 8、小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。 三、拓展延伸 1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？ 2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。 板书设计： 楼兰之死 繁荣→消亡 保护环境 迫在眉睫 教学反思： 一、学生读的少。 我在引导学生感受楼兰昔日的辉煌时，我用自己的语言描绘了楼兰的盛景，让学生谈自己的体会，已经激起了学生的向往之情，这时应该让学生带着自己的感受读一读，本来在教学设计中是安排好的，可是上课时的疏忽，忘记了。错失了一个让学生朗读的机会，也导致后面学生的学习情绪不够高涨。 让学生读今日楼兰已变成一片废墟时，学生已感觉到了痛心，但由于朗读的技巧不够，所以读的还不够好，这时我虽然范读了，但由于是公开课，怕时间不够用，没有认真指导，也没有给学生练读的机会，致使学生的朗读还不到位。 二、学生说的少。 对于楼兰昔日美景的描述，对于土地沙漠化的危害，对于保护环境的做法，都没有让很多的学生发表自己的看法，可能也堵塞了他们的思路，使课堂气氛不够活跃。 一节课上下来，总感觉自己不敢放手，没有给学生足够的空间，没有关注到全体的学生，可能有的学生收获不大啊！ 三、忽略了课堂细节 对于学生的回答，反映不够及时，有问题的地方没有发现，所以也没有及时纠正学生的错误。还是缺乏教学的技巧，驾驭课堂的能力还有待提高。 由于觉得是上公开课，过于关注教学过程的完美，而没有把学生的学习需求放在第一位，所以出现问题没有及时反馈。觉得自己以后上公开课要有平常心，真正上的是原生态的课，关注全体学生，让每个学生都有收获! 资料提供者：
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