《种一片太阳花》教学设计 (北师大版四年级下册)

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《种一片太阳花》教学设计

于晓凤

教学目标:

  1、自主学习本课的15个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、紧扣课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,用心体会太阳花的与众不同,联想到具有太阳花品格的人。

  4、学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

教学重点:抓住重点词语理解句子、感悟文章。

教学难点:体会作者重点写单独的一朵花的目的。

教学过程:

第二课时

一、读书质疑,深入感悟

  1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么他们要选择种太阳花呢?

  (1)教师范读,学生边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)

  (2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢? 板书:色彩美

  2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

  3、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答,太阳花很美等。)

  4、请你默读课文,画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段)

  (1)在小组中交流画出的句子。

  (2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。

  (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)

  5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。

  6、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?

  7、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)

  8、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?

  指名回答,读句子,谈感受。(板书:喜欢阳光 抓住机会 主动让位)

  9、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?

  10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

  11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

  12、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,你能想到什么呢?

13、(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)

14、现实生活中有这样的人吗?(学生畅所欲言)

小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。

15、作者看着这太阳花,有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花)

  16、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?

  17、齐读第11自然段。

二、总结全文,拓展升华

  1、课后,希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读,相信一定会有更多的收获。

  2、仿照课文的写作手法,写写你喜欢的花。

  3、找来与花有关的文章读一读,或者收集鲜花的图片,写明花名、特点等,办一期“百花”图片展。

板书设计:

            种一片太阳花

 色彩美

   喜欢阳光

 经久不衰  抓住机会

主动让位

  借花 ------------->   喻人

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