| 《桥之思》教学设计
(北师大版四年级上册) |
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〖课文分析〗 本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。 全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。 本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。 〖要点提示〗 １.通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。 ２.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。 ３.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 ４.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目进行综合语文实践活动 学情分析： 1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础，在学习过程中，应该注重引导学生通过“初读－自读－精读－美读－欣赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。 2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思考题：“桥引发了你哪些思考？”组织学生合作、探究，并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。 教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。 教学策略 初读—美读—欣赏—感悟 课前准备 教学媒体 教学过程 第一课时 一、导课： 前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。生活中的桥是怎样的呢？在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 一、出示课题：桥之思（齐读） 二、初读课文 导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。 学生自由朗读课文。 导语：小组合作学习现在开始。 学生合作完成在预习时遇到的问题。 导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？ 小组交流学习成果。 教师在适当的时候做点拨。 导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？ 请学生朗读课文。 师生共同评价，主要是纠正发音。 这一环至少要3名同学。 导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。 出示生字卡片，请学生开火车读生字。 导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。 三、美读课文 学生自由朗读课文。 （一）学习第一小节 1、指名读第一小节。 你认为第一小节为我们介绍了什么？ 学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式） 你是从那里读到的？ 学生交流。 你还知道有哪些样式的桥？ 学生交流。 导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。 再次播放桥的各种图片。 请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？ 学生自由朗读课文。 请一名同学朗读课文的第二小节。 评价朗读情况。 说一说第二小节为我们介绍了什么？ 学生自由交流。 在这一小节中有没有不理解的地方？ 学生自由发言。根据学情进行教学。 指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？ 学生自由交流。 请全班同学朗读课文第三小节。 你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？ 小组合作学习。 全班交流。 四、总结：选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。 布置作业： 把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。 收集有关于桥的材料，下节课交流。 （重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。） （理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。） 第二课时 一、导入新课 请同学们一起有感情的读一读课文。 大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。 二、全班交流收集的材料。 教师给予及时的评价。 三、学习课文中的生字 对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。 导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？ 学生们自由交流。 指导书写。 三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。 四、全班交流 比一比谁建造的桥最有特点。 师生共同评价。 五、总结并布置作业 修改小习作。 板书设计 桥之思 路桥：功能、材料、形式、方便------路桥不可少 心桥：尊重、谅解、关注、信任------心桥更可贵 课后小结教学反思： １.读解课题。读课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术。 ２.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思；展开合理的想像，可引入有关描写桥的片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。 ３.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。 4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课也不失朗读的风采，采用多种读法：自读－朗读－品读－感情读。 资料提供者：
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