| 《毽子里的铜钱》教学设计 (北师大版四年级上册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
学习目标： 1、了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。 2. 通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。 教学重、难点： 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 教学过程： 一、谈话导入，激发情感 同学们，这单元我们以“金钱”为主题，通过学习了几篇课文后，我们懂得了，还有什么比金钱更可贵的呢(拾金不昧、善良。。。) 那这节课我们继续来学习《毽子里的铜钱》（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，边读边想，这是一位怎样的老人呢？ 2、你可以从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？从哪些语句可以看出来? 三、细读文本，感受老人形象 学习第二自然段 1、自读第二自然段，从这段中读懂了什么？ 2、老人给我一个烤山薯时，我心里是怎样想的？ 3、出示“老人一声不响。。。” “一声不响”说明老人很善良，“笑呵呵”说明他很慈祥、友好 4、把自己的感受用朗读表达出来。 学习3—8自然段 1、老人第二次给我烤山薯时，我的心情又变得空落落的，这中间到底发生了什么事？找出原因，小组讨论。 2、老人对我如此大方，可面对二婶少给一个铜板，他却那么斤斤计较，是否小气？ 3、因为二婶少给了一个铜板，老人不再是笑呵呵了，变得——很不快乐。（与之前的态度对比） 4、老人为什么关心我，却对二婶的一个铜板那么在乎？ 5二婶的这种行为，老人和我的心里一定非常难过，我看到这样的情况，文是怎样描写的？心里越来越不安了，“我”又是怎么做的呢？ 6老人接受我的铜钱了吗？接纳我的心意了吗？ 6、出示课件“老人老半天才明白。。。。再给你一个” 老人“永远不会忘记”，“我”究竟做了什么，让老人永远不会忘记呢？ 重点引导学生理解（“老半天才明白”、“马上”、“摸摸我的头”。。。） 四、情感升华、深化主题 1老人走了，但“我”的口袋里还有老人给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？（还有老人那颗热烘烘的心） 2这个女孩用笔记录下了这件事，常常怀念这位老人，正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！（读最后一个自然段） 3还有哪个自然段写出了我想念老人？（第一自然段） 这样前后相似的写法叫“前后呼应”，这样的写法，对于描写这位老人有什么好处? 5、理解课文中老师说的话 课件出示（做小贩的，栉风沐雨。。。体谅他们） 五、布置作业： 你想对老人说些什么？想对“我”说些什么呢?请试着用“老人，我想对你说。。。”或者“小君，我想对你说。。。”来说一段话。 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955