《“三颗纽扣”的房子》教学设计 (北师大版四年级上册)

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一、教学设想与目标

   1.掌握生字新词,并能灵活运用。

   2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

   3.通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。

   4.以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。

  二、教学准备

    电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。

  三、教学重点、难点

    通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。

  四、教学过程

  (一)导入新课

   1.(师以讲童话故事的方法引发激情)

    从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。

    (出示小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一下这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?(学生发言)

   2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!

    (出示课题及课文插图)

  (二)初读童话,整体感知

   1.初读课文,整体感知:请同学们轻声自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。(学生读文、认字)(遇到不认识的生字可以查看认字表或字典,也可以问老师和同学,也可以联系上下文猜一猜。)

   2.检查生字认读情况:

    生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正)

   3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事?“三颗纽扣”的房子有什么特点?

   4.学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。

   5.指名回答,评价。

  (三)以读感悟,理解寓意

   1.默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?

    请你自己读读课文,然后在小组内说一说。

   2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

    (这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是:“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上,遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三,他来者不拒。国王受到启发,决定放弃王位,拉着小房子周游全国,尽力帮助需要帮助的人。)

    教师应指导学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。(教师应及时评价)

   3.把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。

    (人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。)

   4.体会童话的真正寓意:

    课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。

    读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?

    请你在小组内交流交流,指名全班交流。

    生:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。

  (四)以演内化,拓展升华

   1.你们喜欢这个童话故事吗?老师为你准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?

   2.小组合作将这篇童话改编成课本剧,揣摩人物的性格,演绎剧情。

    (可以向老师请教,老师应巡视指导帮助学生编排课本剧,课堂上时间有限,可以分为四个部分由四个小组合作完成。)

   3.学生表演课本剧。(其他学生认真观看,认真思考)

   4.看到同学们的表演,你有什么启发?(指名回答)

    (一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要我们帮助的人们;做一个好人,爱这个世界……)

  (五)课堂小结,启发想像

   1.这节课,我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想像一下国王做了些什么吗?

   2.学生想像,指名回答。

  (六)布置作业

   1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听,说说你的体会。

   2.摘抄本课的优美词句。

   3.编写“国王与小木屋”的童话故事。

 

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