《下雪的早晨》教学设计 (北师大版四年级上册)

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教学要求:

   1、有感情地朗诵诗歌,领悟诗歌意境。

   2、读懂诗歌内容,理解诗人情感。

   3、联系生活实际,回忆自己的生活经历,激发对生活的热爱。

  教学重点、难点:

   1、朗诵诗歌,体会诗人情感。

   2、展开想像,领悟诗所描写的情境。

  课时划分:两课时

  教学设计:

                    第一课时

  一、创设情境,引入课题

   1、出示雪景图,课前谈话:你见到雪吗?

   2、学生闭眼感受,教师描绘情景:雪下着,下着,没有声音,雪下,下着,一刻不停。洁白的雪,盖满了院子,洁白的雪,盖满了屋顶,整个世界多么静,多么静。

   3、板书课题:下雪的早晨

   4、导入:看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。

  二、初读诗歌,扫清字词障碍

   1、自由读诗,画出不理解的监察院词,试着联系业务上下文理解。

   2、全班交流:字词质疑,共同讨论解疑。

   3、全班交流:对哪些诗句无法理解。

  三、以读代讲,学习第一部分

   1、轻声试读第一部分,试着读出感情

   2、指名汇报朗读,并说说你是怎么朗读的,说出自己的朗读体会。

   3、指名读第一节

     指读——评议——再指读——再评议

   4、指导齐读

   5、引导讨论:通过朗读,这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界……)

   6、指导背诵,当堂背诵。

  四、课堂延伸

   1、仿第一节写写“雨下着,下着……”,描述雨景图。

   2、课堂交流,笔下的十景。

  五、作业

   1、有感情地朗读古诗。

   2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

                    第二课时

  一、引读第一节,复习导入

   1、师导生读,这是一个下雪的早晨,雪下着,下着……

   2、过渡:在这个宁静的下雪早晨,作者浮想联翩,翻开课本,学习下文。

  二、以读促思,学习第2、3节

   1、自由朗读第二节

   2、课堂讨论:作者从飘飞的雪花想到了什么?

   3、引导齐读,描写小孩的句子:“一个小孩,赤着脚……”

   4、师引导,雪纷纷扬扬地下着,当初这个男孩此时此刻会在哪呢?

   5、全班展开想像,描绘此刻男孩的情景。

   6、齐读第三节。

  三、品读诗歌,升华情感

   1、讨论:你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界?

   2、师小结:诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境,表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

   3、闭眼听录音范读此诗,想像诗境。

   4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。

  四、作业:

   1、背诵整首诗歌。

   2、预习下一课。

  板书:

              下着……下着……

         雪花飘飞:盖满了……盖满了……

              多么……多么……

         想起

         夏天树林里的小孩子 (脚、脸、嘴、手、头、眼……)

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